|
165
“Young Scientist”
.
# 39 (225)
.
September 2018
Education
— 1 группа.
Семьи, которые не углубляются в переживания, пы-
таются приспособиться к новым условиям, наладить се-
мейный быт, сделать свою жизнь и жизнь ребенка наи-
более комфортной. Такая семья понимает проблему,
прислушивается к рекомендациям специалистов и педа-
гогов. В таких семьях, конечно же, тоже случаются крити-
ческие моменты, но родители уже успели выработать уста-
новку на позитив по отношению к себе и своему ребенку,
что достаточно быстро и легко формирует такие навыки,
которые помогают адаптироваться и ребенку, и семье в
критических ситуациях. К сожалению, таких семей мало,
чем тех, которые носят деструктивный характер.
— 2 группа.
Это семьи, которые игнорируют проблему. Пусть
справляется сам-это не моя проблема. Это отвергание и
жестокое к нему обращение, это стрессовые, тревожные
состояния глубоких переживаний, где чувство подавлен-
ности и беспомощности преобладают и ведет к плачевным
результатам, отец не справляется и уходит, мать остается
одна со своей бедой и в большинстве случаев, уходит в де-
прессию. Семьи нет, и для женщины с таким ребенком
все рушится в один миг. А обретение новой жизни и жиз-
ненных ценностей не имеет для нее смысла, такое состо-
яние затягивается на неопределенный срок. Часто ма-
мочки оставляют работу меняя ее на низкооплачиваемую.
Если в первом случае горе сплачивает семью, то во втором
наблюдаются разводы и взаимные обвинения, что ока-
зывает отрицательное воздействие н личность ребенка в
целом. Поэтому одни озабочены отклонениями в развитии
своего особенного чада и ищут пути решения адекватной
помощи профессионалов, а другие же замыкаются в про-
блеме, отвергая помощь, остальные вообще не обращают
на это внимание, на отклонения и дефекты в развитии ре-
бенка. В большинстве случаев отношение родителя и ре-
бенка не являются адекватными. Состояние тревожности,
напряжения и стресса, вызванное рождением ребенка с от-
клонениями, не находят позитивного разрешения проблем.
А острые эмоциональные чувства, чувства растерянности,
депрессии, накапливаются и приводят к невротизации. До-
ходят до уровня психопатии, что носит стойкий характер,
приводит к тому, что мать становится не уверенной в себе,
становится слабым звеном в своей семье, и как правило,
не способствует реабилитации ребенка, т. к уверена в не
успешности, не способности достижения цели.
Е. Г. Силяева выделяет два типа родительских отно-
шений к детям с отклонениями.
1 тип. Гиперопека — как чрезмерное внимание роди-
телей по отношению к ребенку с о ОВЗ так называемый,
кумир семьи. Такие родители проводят огромную часть
времени с ребенком, стараются максимально опекать, по-
могать, удовлетворять все капризы и запросы, что значи-
тельно снижает трудовую и социальную активность ре-
бенка.
2 тип. Эмоциональная изоляция-проявляется в виде
скрытого или явно выраженного отвержения ребенка с
ОВЗ в семье. В этом случае родители понимают свое не-
гативное отношение к ребенку и в свою очередь пытаются
компенсировать его чрезмерной заботой. Но когда эмоци-
ональный контакт с ребенком отсутствует, родители повы-
шают свои претензии и требования к специалистам, педа-
гогам и воспитателям. Часто утаивают от посторонних глаз
ребенка, выходят гулять лишь вечером, стесняются его де-
фектов.
К уже упомянутым взаимоотношениям гиперопеки и
отчуждению, добавляют деспотизм родителей. Л. И. Лев-
ченко и В. В. Ткачева, рассматривают родительские отно-
шения к детям с ОВЗ более подробно и выделяют типы
моделей воспитания — ГИПЕРОПЕКА — ПРОТИ-
ВОРЕЧИВОЕ ВОСПИТАНИЕ — АВТОРИТАРНАЯ
ГИПЕР СОЦИАЛИЗАЦИЯ, воспитание по типу повы-
шенной моральной ответственности.-ВОСПИТАНИЕ
В (КУЛЬТЕ) БОЛЕЗНИ — МОДЕЛЬ (СИМБИОЗ) —
МОДЕЛЬ (МАЛЕНЬКИЙ НЕУДАЧНИК) — ГИПОО-
ПЕКА — ОТВЕРЖЕНИЕ РЕБЕНКА. Поэтому важно за-
метить, что как правило отношения родителей к ребенку с
ОВЗ, заключаются, либо в чрезмерной самоотдаче, либо
в полном безразличие и отстранении от ребенка. Все эти
модели воспитания являются не адекватными, паразити-
рующими, тормозят его благополучие, не способствуют
развитию, не социализируют ребенка в семье и обществе.
Также В. В. Ткачев выделяет три типа матерей детей с
ОВЗ.
1.
Do'stlaringiz bilan baham: |
