Бухоро давлат университети жисмоний маданият факультети

“ХОТИН-ҚИЗЛАР СПОРТИ: ИМКОНИЯТЛАР ВА ИСТИҚБОЛЛАР” 
234 
знаний и умений. Это единство представляет собой качественно новое образование, целостность и 
внутренняя структура которого определяет цели развития профессиональной компетентности. 
Итак, опора на совокупность системного, деятельностного, профессионально-личностного 
подходов при изучении развития профессиональной компетентности преподавателей дополнительного 
образования позволяет дать целостную и всестороннюю характеристику данного процесса.
Список используемой литературы 
1. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление / В.Г. Афанасьев. – М.: 
Политиздат, 1982. – 432с. 
2. БлаубергН.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода / Н.В. Блауберг, Э. Г. 
Юдин. - М.: Наука, 1976.-270 с.
3. Демин М.В. Проблемы теории деятельности / М.В. Демин. – М.: МГУ, 1977.-372с. 
4. Левитан К.М. Личность педагога: становление и развитие / К.М. Левитан. – Саратов: СГУ, 
1990. -270с. 
5. Философский словарь /под ред. И.Г. Фролова. – М.: Политиздат, 1996. -589с. 
 
ОБ ОСНОВАНИЯХ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО КАПИТАЛА 
Семенова Е.В.,
 к.п.ф., доцент 
 Челябинского государственного института культуры, г.Челябинск 
Аннотация:
Цель развития интеллектуального капитала и реализации профессионального 
потенциала личности состоит в совершенствовании профессионального мышления и поведения 
(компетенций), наращивании интеллектуального капитала организаций, отраслей, экономики и 
общества, фундаментом проектирования чего должен быть выбор обоснованных приемов 
формирования профессионально-информационной базы и создание условий для ее переработки в 
соответствии с изменением ситуации. 
Ключевые 
слова
: 
интеллектуальный 
капитал, 
моделирование 
процесса 
развития, 
профессиональное развитие.