Bt va sti 197-guruh talabasi Aminova Zarnigor. Dars ishlanma: Mavzu: Qarama-qarshi harakatga doir masalalar

BT va STI 197-guruh talabasi Aminova Zarnigor.

Dars ishlanma:
1.Mavzu:Qarama-qarshi harakatga doir masalalar.
2. Mashg’ulotda qo’llanadigan interfaol metodlar va texnologiya vositalari:
Interfaol” tushunchasi ingliz tilida “interct” (rus tilida “intereraktiv”) ifodalanib lug‘aviy nuqtai nazardan “inter”-ozaro,ikki taraflama, ”akt”-harakat qilmoq, ish ko‘rmoq kabi ma’nolarni anglatsa,interfaollik ta’lim jarayoni ishtirokchilarining bilim,ko‘nikma,hamda muayyan ahloqiy sifatlarni o‘zlashtirish yo‘lida birgalikda,o‘zaro hamkorlikka asoslangan harakatni tashkil etish layoqatga egaliklarini ifodalaydi.Interfaol metodlar-ta’lim jarayoni ishtirokchilari ahloqiy sifatlarni o‘zlashtirish yo‘lida birgalikda,o‘zaro hamkorlikka asoslangan harakatning tashkil etilishini ta’minlovchi metodlar sanaladi.
Hozirgi kunda eng ommaviy interfaol ta’lim metodlari quyidagilar sanaladi:
Interfaol metodlar: “Keys-stadi” (yoki “O’quv keyslari”), “Blist-so’rov”, “Modellashtirish”, “Ijodiy ish”, “Muammoli ta’lim” va b.Interfaol ta’lim strategiyalari.“Aqliy hujum”, “Bumerang”, “Galereya”, “Zig-zag”, “Zinama-zina”, “Muzyorar”, “Rotastiya”, “Yumaloqlangan qor” va k. Interfaol ta’lim metodlari tarkibidan interfaol ta’lim strategiyalarini ajratishda guruh ishini tashkil qilishga yondashuv ma’lum ma’noda strategikyondashuvga qiyoslanishiga asoslaniladi. Aslida bu strategiyalar ham ko’proq jihatdan interfaol ta’lim metodlariga tegishli bo’lib, ularning orasida boshqa farqlar yo’q.

1. 
   “INSERT” strategiyasi
   

Strategiya o‘zlashtirilishi ko‘zda tutilgan yangi mavzu bo‘yicha o‘quvchilarning muayyan tushunchalarga egaliklarini aniqlash va ularda matnga nisbatan tahliliy yondashish ko‘nikmalarini shakllantirishga xizmat qiladi. Strategiyani qo‘llash jarayonida quyidagi harakatlar amalga oshiriladi:
-kichik guruhlar shakllantirilib, ular nomlanadi;
-har bir guruhlar o‘zlashtirilishi rejalashtirilayotgan mavzuga oid 2 ta fikr bildirish so‘raladi;
-o‘quvchilar navbatma-navbat mulohazalarni bayon etadildr;
-bayon etilgan fikrlar yozuv taxtasiga yozib boriladi;
-so‘ngra o‘qituvchi yangi mavzu mohiyatini yorituvchi matnni guruhlarga tarqatadi;
-guruhlar matn bilan tanishib chiqib, matn va o‘zlari bildirgan fikrlarning bir-biriga qay darajada muvofiq kelganligini aniqlaydilar (o‘xshashlik va farqlar maxsus belgilar yordamida qayd etiladi);
— guruh a’zolari shaxsiy qarashlarini ifoda etadilar va maxsus belgilar soni umumlashtiriladi;
— guruh a’zolari orasidan liderlar belgilanadi;
— liderlar sinf jamoasini guruh natijalari bilan tanishtiradilar;
-guruhlarning yondashuvlari umumlashtirilib, yakuniy xulosa chiqariladi.
Strategiyani qo‘llashda o‘quvchilar quyidagi sxemalar bo‘yicha faoliyatini tashkil etadilar:
Maxsus belgilar
Maxsus belgilarning ma’nosi
Matnda guruhlar tomonidan bildirilgan fikrlar o‘z aksini topgan bo‘lsa
Matnda guruhlar tomonidan bildirilgan fikrlar o‘z aksini topmagan bo‘lsa
Matn bilan tanishish jarayonida savollar tug‘ilsa (tushunmovchiliklar yuzaga kelsa)
Liderlarning hisobotidan so‘ng guruhlarning natijalarini o‘rganish chog‘ida:
Maxsus belgilarning tartib nomeri
Guruhlar nomlari
Ulug‘bek
Beruniy
Ibn-Sino
Ali-Qushchi
Strategiyani o‘quvchilar mantiqiy fikrlash, shaxsiy xatolar ustida ishlash ko‘nikmalarini shakllantirishga yordam beradi.