|
1. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar rivojlanishining umumiy xususiyatlari.
Boshlang'ich maktabda o'qish davriga to'g'ri keladigan boshlang'ich maktab yoshi chegaralari hozirgi vaqtda 6-7 yoshdan 9-10 yoshgacha o'rnatilmoqda. Bu davrda bolaning keyingi jismoniy va psixofiziologik rivojlanishi sodir bo'lib, maktabda tizimli ta'lim olish imkoniyatini beradi. Avvalo, miya va asab tizimining ishi yaxshilanadi. Fiziologlarning fikriga ko'ra, 7 yoshga kelib, miya yarim korteksi allaqachon etuk bo'ladi. Shu bilan birga, korteksning tartibga solish funktsiyasining nomukammalligi ushbu yoshdagi bolalarga xos bo'lgan xatti-harakatlar, faoliyatni tashkil etish va hissiy sohada namoyon bo'ladi: kichik yoshdagi o'quvchilar osongina chalg'itadi, uzoq vaqt konsentratsiyaga qodir emas, qo'zg'aluvchan, hissiy. Boshlang'ich maktab yoshida turli bolalarda notekis psixofiziologik rivojlanish qayd etiladi. O'g'il bolalar va qizlarning rivojlanish sur'atlaridagi farqlar ham saqlanib qolmoqda: qizlar o'g'il bolalarni ortda qoldirishda davom etmoqda. Bunga ishora qilib, ba'zi mualliflar, aslida, quyi sinflarda "turli yoshdagi bolalar bir partada o'tirishadi" degan xulosaga kelishadi: o'rtacha hisobda o'g'il bolalar qizlardan bir yarim yoshga kichikroq, garchi bu farq maktab yoshida emas. kalendar yoshi" (Xripkova A. G., Kolesov D.V., 1982, 35-bet).
Maktabda ta'limning boshlanishi bolaning rivojlanishidagi ijtimoiy vaziyatning tubdan o'zgarishiga olib keladi. U "ommaviy" sub'ektga aylanadi va endi ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan vazifalarni bajaradi, ularning bajarilishi jamoatchilik bahosini oladi.
Boshlang'ich maktab yoshida o'quv faoliyati etakchi faoliyatga aylanadi. U ushbu yoshdagi bolalar psixikasining rivojlanishidagi eng muhim o'zgarishlarni belgilaydi. O'quv faoliyatining bir qismi sifatida
Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining rivojlanishidagi eng muhim yutuqlarni tavsiflovchi va keyingi yosh bosqichida rivojlanishni ta'minlaydigan asos bo'lgan psixologik neoplazmalar shakllanadi.
Boshlang'ich maktab yoshida atrofdagi odamlar bilan munosabatlarning yangi turi shakllana boshlaydi. Voyaga etgan kishining so'zsiz hokimiyati asta-sekin yo'qoladi va tengdoshlar bola uchun tobora ko'proq ahamiyatga ega bo'la boshladilar va bolalar jamoasining roli ortib bormoqda. Shunday qilib, boshlang'ich maktab yoshidagi markaziy neoplazmalar:
xulq-atvor va faoliyatni o'zboshimchalik bilan tartibga solish rivojlanishining sifat jihatidan yangi darajasi;
Fikrlash, tahlil qilish, ichki harakatlar rejasi;
voqelikka yangi kognitiv munosabatni rivojlantirish;
Tengdoshlar guruhiga yo'naltirish.
Shunday qilib, E.Erikson kontseptsiyasiga ko'ra, 6-12 yosh bolaga mehnat hayoti bilan tanishishni ta'minlaydigan va mehnatsevarlikni rivojlantirishga qaratilgan tizimli bilim va ko'nikmalarni o'tkazish davri hisoblanadi.
Ruhiy rivojlanishning barcha sohalarida eng muhim yangi shakllanishlar paydo bo'ladi: intellekt, shaxsiyat, ijtimoiy munosabatlar o'zgaradi. Ushbu jarayonda ta'lim faoliyatining etakchi roli kichik o'quvchining boshqa tadbirlarda faol ishtirok etishini istisno qilmaydi, bunda bolaning yangi yutuqlari yaxshilanadi va mustahkamlanadi.
L.S.ning fikricha. Vygotskiy, boshlang'ich maktab yoshining o'ziga xos xususiyatlari
faoliyat maqsadlari asosan bolalarga qo'yilishidan iborat
kattalar. O'qituvchilar va ota-onalar bolaning nima qila olishi va qila olmasligi, qanday vazifalarni bajarishi, qanday qoidalarga rioya qilishlari va hokazolarni aniqlaydi. Bunday turdagi odatiy holatlardan biri bu bolaning buyurtmani bajarishi. Hatto kattalarning ko'rsatmalarini bajonidil bajarishga majbur bo'lgan maktab o'quvchilari orasida ham, bolalar topshiriqlarning mohiyatini o'zlashtirmaganligi, topshiriqga dastlabki qiziqishlarini tezda yo'qotganligi yoki uni bajarishni unutib qo'yganligi sababli vazifalarni bajara olmaslik holatlari tez-tez uchraydi. vaqtida. Agar bolalarga biron bir topshiriq berishda ma'lum qoidalarga rioya qilinsa, bu qiyinchiliklardan qochish mumkin.
Kolominskiy Ya.L. Agar bola 9-10 yoshida sinfdoshlaridan biri bilan do'stona munosabatda bo'lsa, bu bola tengdoshi bilan yaqin ijtimoiy aloqa o'rnatishni, uzoq vaqt munosabatlarni saqlab qolishni biladi, u bilan muloqot qilish ham muhimdir, deb hisoblaydi. kimdir uchun muhim va qiziqarli. 8 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan davrda bolalar ularga yordam beradigan, ularning so'rovlariga javob beradigan va qiziqishlarini baham ko'radiganlarni do'st deb bilishadi. O‘zaro hamdardlik va do‘stlikning vujudga kelishida mehr-oqibat va e’tiborlilik, mustaqillik, o‘ziga ishonch, halollik kabi fazilatlar muhim ahamiyat kasb etadi. Asta-sekin, bola maktab haqiqatini o'zlashtirar ekan, u sinfda shaxsiy munosabatlar tizimini rivojlantiradi. U barcha boshqalardan ustun bo'lgan bevosita hissiy munosabatlarga asoslanadi.
Mahalliy psixologlarning ko'plab tadqiqotlarida shunday bo'lgan
kattalarga bolada o'z xatti-harakatlarini mustaqil ravishda nazorat qilish qobiliyatini shakllantirishga imkon beradigan eng muhim shartlar ta'kidlangan.
Bu shartlar:
1) bolada xulq-atvor uchun etarlicha kuchli va uzoq muddatli motiv mavjud;
2) cheklovchi maqsadni kiritish;
3) xulq-atvorning o'zlashtirilgan murakkab shaklini nisbatan mustaqil va kichik harakatlarga bo'linishi;
4) xulq-atvorni o'zlashtirishda tayanch bo'lgan tashqi vositalarning mavjudligi.
Bolaning ixtiyoriy xulq-atvorini rivojlantirishning eng muhim sharti - bu bolaning harakatlarini boshqaradigan va o'zlashtirish vositalarini ta'minlovchi kattalarning ishtiroki.
Maktabda bo'lgan birinchi kunlardan boshlab, bola sinfdoshlari va o'qituvchi bilan shaxslararo o'zaro munosabatlar jarayoniga kiritiladi. Boshlang'ich maktab yoshida bu o'zaro ta'sir rivojlanishning ma'lum dinamikasi va qonuniyatlariga ega.
Do'stlaringiz bilan baham: |
