Bolalarga hikoya qilishni o'rgatishda amaliy usullardan foydalanish. Hikoya qilish uchun o'qitish metodikasi. Qayta o'qishni o'rgatish texnikasi Bolalarga gapirish izchil nutqni o'rgatish vositasi. E. I. Tixeeva, E. A

Hikoya namunasini tahlil qilish hikoyaning ketma -ketligi va tuzilishiga bolalar e'tiborini qaratadi. Birinchidan, o'qituvchining o'zi hikoya qaerdan boshlanishini, keyin nima deyilganini va nima bilan tugashini tushuntiradi. Asta -sekin, bolalar namunaning mazmuni va tuzilishini tahlil qilishga jalb qilinadi. Bu usul bolalarni har xil turdagi monologlarning qurilishi bilan tanishtirishga qaratilgan bo'lib, ularga kelajakdagi ertaklar rejasini aytib beradi.
Hikoya rejasi- bu uning mazmuni va ketma -ketligini aniqlaydigan 2-3 ta savol. U dastlab model bilan birga qo'llaniladi va keyin o'qitishning etakchi texnikasiga aylanadi. Hikoya rejasi barcha turdagi hikoyalarda qo'llaniladi. O'yinchoqlar, narsalarni tasvirlab berganda, u izchillik bilan ularning tafsilotlarini, belgilarini va sifatlarini ajratib ko'rsatish va tavsiflashga yordam beradi, va hikoyada - faktlarni tanlash, personajlarni, harakatning joyi va vaqtini tasvirlash, syujet ishlab chiqish. Tajribali hikoya qilishda anahat savollari voqealarni ma'lum bir tartibda eslab qolishga va takrorlashga yordam beradi.
Ijodiy hikoyachilikda reja ijodiy muammoni hal qilishni osonlashtiradi, tasavvurni faollashtiradi va bolaning fikrini boshqaradi. Shunday qilib, "Qanday qilib bola kuchukchani topdi" mavzusidagi ijodiy hikoyada L. A. Penievskaya quyidagi rejani taklif qildi: bola kuchukchani qaerdan topdi? (harakat joyi va vaqti holatlarini aniqlashga qaratilgan); kuchuk nima edi? (kuchukcha tashqi ko'rinishini tavsiflaydi); bola u bilan nima qila boshladi? (rivojlanishiga yordam beradi hikoya chizig'i). Reja punktlari hikoya shaklida ham berilishi mumkin.
Katta guruhda bolalar rejadan chetga chiqishi mumkin, o'qituvchi ularni asta -sekin hikoyaning ma'lum bir ketma -ketligiga o'rgatadi, mantiqning buzilishiga, hikoyaning tugallanmaganligiga e'tibor beradi. Maktabga tayyorgarlik guruhida bolalar rejani takrorlashlari mumkin ("reja" atamasi ishlatilmaydi) va ertakchilar tomonidan quyidagilarni nazorat qilish mumkin. Shuningdek, u o'qituvchi va bolalarning birgalikda reja tuzishidan, shuningdek, bolalarning o'z hikoyalari uchun rejani mustaqil o'ylashidan foydalanadi.
Hikoyaning tasnifi unga hamroh bo'lishi mumkin jamoaviy muhokama. Bu uslub ayniqsa ijodiy hikoya qilishda zarur, u monologlarning mazmunini diversifikatsiya qilish va boyitishga, fikrlarni birlashtirishga yordam beradi. O ularning tuzilishi, eng mos til vositalarini tanlang.