Bolalarga hikoya qilishni o'rgatishda amaliy usullardan foydalanish. Hikoya qilish uchun o'qitish metodikasi. Qayta o'qishni o'rgatish texnikasi Bolalarga gapirish izchil nutqni o'rgatish vositasi. E. I. Tixeeva, E. A

Birgalikda hikoya qilish. Bu usul qisqa qo'shma qurilishdir kattalar iborani boshlaganida va bola tugatganida. U yosh guruhlarda, asosan individual ishda va o'rtada hamma bolalar bilan ishlatiladi. O'qituvchi eng qiyin vazifani bajaradi - u aytishni rejalashtiradi, uning sxemasini tuzadi, jumlaning boshlanishini nomlaydi, ketma -ketlikni, aloqa usullarini taklif qiladi ("Bir paytlar bir qiz bor edi. Bir marta u ... Va uchrashish uchun) u ... "). Birgalikda hikoya qilish bilan birlashtirilgan dramatizatsiya turli syujetlar. Asta -sekin, bolalar oddiy improvizatsiyalarga olib boriladi.
Hikoya namunasi- bu bolalarga taqlid qilish va qarz olish uchun mavjud bo'lgan ob'ekt yoki hodisaning qisqacha tavsifi.
Namuna hikoyasi o'qishning boshlang'ich bosqichlarida eng ko'p ishlatiladi va bolalar tomonidan taqlid qilish va qarz olish uchun mo'ljallangan. Namuna bolaga monologning taxminiy mazmuni, ketma-ketligi va tuzilishini, uning hajmini aytib beradi, so'z boyligini, grammatik shakllarni, matn ichidagi muloqot usullarini tanlashni osonlashtiradi. Namuna bolalar erishishi kerak bo'lgan taxminiy natijani ko'rsatadi. Shu nuqtai nazardan, u qisqa, tushunarli va mazmun va shaklda qiziqarli, jonli va ifodali bo'lishi kerak. Namuna aniq, o'rtacha tezlikda va baland ovozda talaffuz qilinishi kerak. Namuna mazmuni tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lishi kerak.
Andoza to'g'ridan -to'g'ri o'qitish usullarini nazarda tutadi va dars boshida va dars davomida bolalar hikoyalarini tuzatish uchun ishlatiladi. Shu bilan birga, o'qituvchi bolalar uchun mustaqillik elementlarini rag'batlantiradi, lekin birinchi navbatda, ayniqsa, kichik va o'rta guruhlarda, modelni tom ma'noda taqlid qilishga imkon beradi. Bolalarning mustaqilligi va ijodkorligini rivojlantirish uchun hikoya namunasi to'liq bo'lmasligi kerak, masalan, rasm yoki boshqa mavzuni to'liq qamrab olishi kerak. Bunday naqsh boshqa epizodlar haqida aytib berishga yordam beradi. Aks holda, u bolaning fikriga kishan soladi, bolalarni o'qituvchidan eshitganlarini takrorlashga undaydi.
Ba'zi metodistlar mashg'ulot oxirida hikoya namunasini taklif qilishni tavsiya qilmaydi, chunki bolalar endi unga taqlid qila olmaydi. Biroq, masalan, katta guruhlarda, bu holda, bolalar monologlari bilan solishtirish va ularni baholash uchun taklif qilish mumkin.
Hikoya modeli sifatida qisman naqsh ishlatiladi - hikoyaning boshi yoki oxiri. Bu usul, shuningdek, bolalarga mustaqil ravishda matn yaratishni osonlashtiradi va bolalarga topshiriqni bajarish uchun ijodiy variantlarni aytib berish yoki ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash uchun ishlatiladi.