Bolalar nutqini o’stirish” fanidan

5 yildan 7 yilgacha bo'lgan muddat.5-7 yoshda bolaning xatti-harakatlarini tartibga soluvchi tuzilmalar kamolotga erisha boshlaydi. O'yinlarda bola qoidalarni, chegaralarni o'rganadi. Xulq-atvorni hissiy va irodaviy tartibga solish asoslari yaratilgan. Bu yoshda bola o'sha ijtimoiy me'yorlarni, uni o'rab turgan sharoitlarni o'zlashtiradi. Bolaning qobiliyatlari unga xulq-atvorni ixtiyoriy tartibga solishning yetukligiga ta'sir qiladigan mumkin bo'lgan mehnat faoliyatida ishtirok etishga imkon beradi. Potentsial jihatdan, bola o'zining xatti-harakati natijasida yuzaga keladigan sabab-oqibat munosabatlarini o'zlashtirishga tayyor, u tayinlangan dala va uy ishlari uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olishi mumkin. Uning mustaqil harakat qilish qobiliyati ham kengayib bormoqda. Oiladagi muloqot orqali bola munosabatlardagi qadriyatlar va ko'rsatmalarni o'rganadi. Ongli yoki ongsiz ravishda biz, kattalar, bolaga bo'lgan munosabatimiz va reaktsiyalarimiz va his-tuyg'ularimiz bilan unga bu dunyoda qanday ijtimoiy qonunlar ishlayotganini muqarrar ravishda ko'rsatamiz. 5-7 yoshda o'z-o'zini boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlar paydo bo'ladi. Bola uzoq vaqt davomida ijtimoiy dunyoni va uning qonunlarini o'zlashtirishni davom ettiradi, lekin dunyoni boshdan kechirish va baholash uchun hissiy asos maktabgacha yoshda qo'yiladi.
Chiqish: yetti yoshga kelib, agar bola etarlicha harakat qilsa, rasm chizsa, o'ynasa, muloqot qilsa, mehnat ko'nikmalarini o'zlashtirsa, dunyoni faoliyatda o'rgansa - uning miyasi yanada murakkab ta'lim faoliyatini o'zlashtirish uchun ko'proq darajada pishadi.
Menimcha, bola kattalar ishtirokisiz "o'z-o'zidan rivojlanadi" deb ishonish xato. "Katta odam aralashmasligi kerak, faqat sharoit yaratishi kerak" degan fikr haqiqatni to'liq hisobga olmaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning erta rivojlanishi ijtimoiy muhitda sodir bo'ladi va bola jamiyat tomonidan allaqachon o'rnatilgan norma va qoidalar muhitida yashaydi. Va bu tartibni o'zlashtirish bilan birga zavq bag'ishlovchi turli lahzalar bilan to'yintirish kerak.
"Halaqit qilmang", bolaning bilim faoliyati va mustaqilligiga qo'pol ravishda aralashish va bostirish - bu albatta muhimdir. Haddan tashqari himoyalanish va barcha "qiyinchiliklardan" "ozod qilish" istagiga to'sqinlik qilmaydigan kuzatuvchi yoki oddiygina "boshqa shaxs" pozitsiyasi juda zarur. Dunyo bilan yolg'iz qolish rivojlanish uchun juda muhim tajribadir.
"Rivojlanish uchun sharoit yaratish" shart. Bolaning atrofidagi muhit uning qobiliyatlarini oshkor qilishni osonlashtirishi mumkin, ularni bostirishi mumkin. Va siz bolaga o'z qobiliyatlarini ochishga yordam beradigan muhitni yaratishingiz kerak.
Ammo shuni tushunish kerakki, miya ham ijtimoiy normalar va qoidalarga moslashadi. Ularning manbalari - bolani o'rab turgan kattalar dunyosi. Tuyg'ular, sezgilar va ehtiyojlarning ichki dunyosiga ehtiyot bo'lish muhim, lekin bolaning chuqur hissiy bog'liqlikda kattalar hukmronligini boshdan kechirishi va jamiyatdagi hayot qoidalarini o'zlashtirishi ham muhimdir. Tabiatda ayiq bolasi ayiqqa buyruq berishini tasavvur qilish qiyin .
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash har bir ota-onani tashvishga soladigan masala. Jarayonning o'zi juda qiyin va barcha oila a'zolari uchun vaqt talab etadi. Tug'ilgandan to birinchi sinfgacha chaqaloqlar hayotida hal qiluvchi davrni boshdan kechiradilar.
Ya.A. Komenius tarbiyaviy ishda bolalarning yosh xususiyatlariga jiddiy e'tibor berishni talab qildi. Eslatib o'tamiz, u tabiatning muvofiqligi printsipini ilgari surgan va asoslagan, unga ko'ra ta'lim va ta'lim rivojlanishning yosh bosqichlariga mos kelishi kerak. Tabiatda hamma narsa o'z vaqtida sodir bo'ladi, shuning uchun tarbiyada hamma narsa o'z vaqtida va izchil ravishda o'tishi kerak. Shundagina inson tabiiy ravishda axloqiy fazilatlarga ega bo'lib, haqiqatni anglash uchun uning aqli kamolotiga yetgan haqiqatni to'liq o'zlashtirib olishi mumkin. "Assimilyatsiya qilinishi kerak bo'lgan barcha narsalar yoshga qarab taqsimlanishi kerak, shunda o'rganish uchun har bir yoshda idrok qilish mumkin bo'lgan narsalar taklif qilinadi", deb yozgan Y.A. Komenius.
Yoshga bog'liq xususiyatlarni hisobga olish asosiy pedagogik printsiplardan biridir. Buning asosida o'qituvchilar o'quv yukini tartibga soladilar, turli xil mehnat turlari bo'yicha o'rtacha ish hajmini belgilaydilar va rivojlanish uchun eng maqbul kunlik, mehnat va dam olish jadvalini aniqlaydilar. Yosh xususiyatlari o'quv fanlari va ularning har biridagi materiallarni tanlash va tartibga solish masalalarini to'g'ri hal qilishga majburdir. Shuningdek, ular o'quv faoliyatining shakllari va usullarini tanlashni aniqlaydilar.
Tanlangan davrlarning odatiyligi va ma'lum bo'lgan harakatchanligini ta'kidlab, ba'zi yosh guruhlari orasidagi chegaralarni qayta ko'rib chiqishga olib kelgan yangi hodisaga e'tibor qarataylik. Biz butun dunyo bo'ylab keng tarqalib ketgan tezlashuv haqida gapirayapmiz. Tezlashtirish - bu bolalik va o'smirlik davrida jadal jismoniy va qisman aqliy rivojlanish. Biologlar tezlashishni tananing fiziologik kamolotiga, psixologlarning aqliy funktsiyalarning rivojlanishi bilan, o'qituvchilarga shaxsning ruhiy rivojlanishi va ijtimoiylashishi bilan bog'lashadi. O'qituvchilar uchun tezlashuv jismoniy rivojlanishning jadal sur'ati bilan emas, balki tananing fiziologik yetukligi va shaxsning ijtimoiylashishi bilan mos keladi.
Akseleratsiya paydo bo'lishidan oldin va o'tgan asrning 60-70-yillarida buni sezishni boshlaganida, bolalar va o'smirlarning jismoniy va ma'naviy rivojlanishi muvozanatlashgan edi. Tezlashuv natijasida tananing fiziologik yetukligi aqliy, aqliy va ijtimoiy rivojlanish sur'atlaridan ustun turadi.
Muvofiqlik yuzaga keladi, uni quyidagicha ifodalash mumkin: aqliy, ijtimoiy, axloqiy fazilatlarning asosi bo'lgan psixik funktsiyalarga qaraganda tana tezroq o'sadi. Qizlar uchun 13-15 yoshga va mamlakatimizning o'rta mintaqalarida yashaydigan o'g'il bolalar uchun 14-16 yoshga kelib fiziologik rivojlanish deyarli yakunlandi va deyarli katta yoshdagilar darajasiga etdi, bu ma'naviy jihat to'g'risida gapirish mumkin emas. Kamolotga etgan organizm barcha "kattalar" fiziologik ehtiyojlarini, shu jumladan jinsiy, ijtimoiy rivojlanishni qondirishni talab qiladi va tez rivojlanayotgan fiziologiya bilan to'qnashadi. Kuchli ruhiy yuklashga olib keladigan zo'riqish mavjud, o'spirin uni yo'q qilish usullarini izlaydi va o'zining nozik fikrini keltirib chiqaradigan narsalarni tanlaydi. Bu tezlashuvning asosiy qarama-qarshiligi bo'lib, ular o'spirinlarning o'zlarida sodir bo'layotgan o'zgarishlarga dosh berolmaydiganlar va ota-onalar, o'qituvchilar va tarbiyachilar uchun juda ko'p qiyinchiliklar tug'dirdi. Agar tezlashtirishning aniq texnik muammolari bo'lsa - maktablarni yangi mebel, o'quvchilarni kiyim-kechak va boshqalar bilan ta'minlash Shunday qilib, tezlashuvning axloqiy oqibatlari sohasida, birinchi navbatda, voyaga etmaganlar o'rtasida jinsiy aloqada bo'lgan barcha salbiy oqibatlar bilan bog'liq muammolar paydo bo'ldi.
Quyidagi qiyosiy ma'lumotlar tezlashuv ko'rsatkichlari haqida gapiradi. So'nggi to'rt o'n yillikda o'spirinlarning tana uzunligi 1950-yillardagi tengdoshlariga qaraganda o'rtacha 13-15 sm ga, og'irligi esa 10–12 kg ga oshdi. Tezlashuv allaqachon katta maktabgacha yoshda namoyon bo'la boshlaydi va boshlang'ich maktab tugashi bilan sezilarli darajada o'sgan qizlar va o'g'il bolalar o'qituvchilar va ota-onalarga ko'p muammolar tug'diradi. Tezlashuvning asosiy sabablari orasida: hayotni tezlashtirishning umumiy sur'ati, moddiy sharoitlarni yaxshilash, oziq-ovqat va tibbiy yordam sifatini yaxshilash, bolalarni erta yoshdan boshlab parvarish qilish, ko'plab jiddiy bolalar kasalliklarini yo'q qilish. Boshqa sabablar ham ko'rsatib o'tilgan - inson atrof-muhitining radioaktiv ifloslanishi, bu dastlab o'sishni tezlashtiradi va vaqt o'tishi bilan o'simliklar va hayvonlar bilan o'tkazilgan tajribalar shuni ko'rsatadiki, genofondni zaiflashtiradi; Atmosferada kislorod miqdorining pasayishi, bu ko'krak qafasining kengayishiga olib keladi va natijada butun organizmning o'sishiga olib keladi. Tezlashuv, ehtimol ko'pgina omillarning murakkab ta'siri tufayli yuzaga keladi.
80-yillarning o'rtalaridan boshlab butun dunyo bo'ylab tezlashuv pasaya boshladi, fiziologik rivojlanish darajasi biroz pasaydi.
Tezlashishga parallel ravishda yana bir hodisa qayd etildi - gerilim, ya'ni. Bolalar jismoniy va aqliy rivojlanishda ortda qolmoqdalar, bu irsiyatning irsiy mexanizmining buzilishi, rivojlanish paytidagi salbiy ta'sir, kelib chiqish paytidan boshlab, kanserogenlar, umuman atrof-muhitning zararli ekologik holati, xususan, ortiqcha radiatsiya fonida. Bu nafaqat jismoniy, balki aqliy rivojlanishda ham kechikishlar mavjud.
Shunday qilib, har bir yosh o'z jismoniy, aqliy va ijtimoiy rivojlanish darajasiga ega. Bolaning imkoniyatlarini uning yoshi, yoshiga qarab taqqoslashni osonlashtirish uchun o'qituvchilar uchun yoshga qarab davriylashtirish ishlab chiqilgan. Bu yoshga bog'liq xususiyatlarni ta'kidlashga asoslangan. Yoshga bog'liq xususiyatlar ma'lum bir hayot davriga xos bo'lgan anatomik, fiziologik va aqliy fazilatlardir. Aqlli tashkil etilgan tarbiya yoshga bog'liq xususiyatlarga moslashishi, ularga asoslanishi kerak.