Bolalar nutqini o’stirish” fanidan

II Bob. Maktabgacha tarbiyasining rivojlanishi
2.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning xususiyatlari
Maktabgacha yosh 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan rivojlanish davrini qamrab oladi. Davr davomida maktabgacha ta'lim muassasasi bolalik - bolaning butun ruhiy hayoti va uning atrofidagi dunyoga bo'lgan munosabati qayta quriladi. Ichki ruhiy hayotning shakllanishi va ichki o'zini o'zi boshqarish psixika va ongdagi bir qator yangi shakllanishlar bilan bog'liq. maktabgacha yoshdagi bola.
Ijtimoiy vaziyat o'zgarmoqda. Yangi shaxsiy fazilatlar va xarakter xususiyatlari intensiv shakllanadi. Har bir bolaning hayotidagi muhim voqea - maktabga kirishga tayyorgarlik ko'rilmoqda.
Bola uchun etakchi aloqa vositasi maktabgacha yosh nutqqa aylanadi... Savollarga javoblar bolaga atrofdagi haqiqat bilan tanishishni kengaytirishga yordam beradi. Voyaga etgan odamning javobi juda muhim. U jiddiy va tushunarli bo'lishi kerak.
Etakchi faoliyat maktabgacha yoshdagi bola rolli o‘yindir. O'yinda bolalar atrofdagi dunyo haqida yangi bilimlarga ega bo'ladilar, mavjud g'oyalarini aniqlaydilar va tengdoshlari bilan munosabatlarini tartibga soladilar. O'yin bolalarga o'z xatti-harakatlarini boshqarishga, ular uchun amaliy, muhim qarorlar qabul qilishga yordam beradi.
Maktabgacha yosh - asosiy rivojlanish yoshi bolaning kognitiv jarayonlari. Fikrlash maktabgacha yoshdagi bola rivojlanadi vizual-samarali dan (chaqalikda) vizual-majoziyga. Bu bolaga ob'ektlar va ularning xususiyatlari o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish imkonini beradi. Bu yosh xotiraning rivojlanishi bilan tavsiflanadi, u idrokdan tobora ko'proq ajralib turadi. Birinchidan, tasodifiy o'yin shakllanadi, keyin esa tasodifiy yodlash. Tasavvur eng muhim neoplazmalardan biridir maktabgacha yosh... tasavvur bolaga ilgari uning tajribasida bo'lmagan yangi, o'ziga xos narsalarni qurish va yaratishga imkon beradi. Va elementlar va old shartlar bo'lsa-da rivojlanish tasavvurlar erta shakllanadi yoshi, u eng yuqori gullashiga aniq erishadi maktabgacha bolalik.
Bu davrning yana bir muhim yangi shakllanishi ixtiyoriy xulq-atvorning paydo bo'lishidir. V maktabgacha yosh bolaning xatti-harakati impulsiv va to'g'ridan-to'g'ri xatti-harakatlar normalari va qoidalari bilan vositachilik qiladi.
Erta yoshdan kichiklarga o'tish davri yoshi 3 yillik inqiroz bilan belgilandi. Bolaning o'z-o'zini anglashining shakllanishi sodir bo'ladi, uning o'zi "MENMAN"
Negativizm - bu kattalarning talabi yoki iltimosiga rad javobi, teskarisini qilish istagi.
O'jarlik - bola biror narsani xohlagani uchun emas, balki o'z fikri bilan hisoblashish uchun turib oladi.
O'z-o'zini iroda - bola faqat o'zi ixtiro qilgan yoki o'zi uchun qaror qilgan narsani qabul qiladi
Devalvatsiya - bola sevimli o'yinchog'ini sindirishi mumkin (narsalarga eski qo'shimchalarning qadrsizlanishi, so'kinishni boshlashi mumkin (eski xulq-atvor qoidalarining qadrsizlanishi, bolaning boshqa odamlarga va o'ziga bo'lgan munosabati o'zgaradi) U psixologik jihatdan yaqin kattalardan ajralib turadi.
Oxiri maktabgacha yosh yetti yillik inqiroz bilan belgilandi. Bu vaqtda bolaning ruhiy hayotida muhim o'zgarishlar ro'y beradi. Vygotskiy bu o'zgarishlarning mohiyatini bolalarcha o'z-o'zidan yo'qotish deb belgilagan.
2. Pedagogning kasbiy sifatlari
Kasbiy faoliyatning o'ziga xosligi o'qituvchiga taqdim etadi maktabgacha ta'lim muassasasi ta'limga ma'lum talablar. Va o'z kasbiy vazifalarini bajarish uchun u ma'lum shaxsiy xususiyatlarga ega bo'lishi kerak.
Professional yo'nalish.
Kasbiy yo'nalish kabi shaxs sifatining asosi - tarbiyachi kasbiga qiziqish va bolalarga bo'lgan muhabbat, pedagogik kasb, kasbiy-pedagogik niyat va moyillik.
Bu tuyg'u empatiya va hamdardlik, bolaning kechinmalariga hissiy munosabatda bo'lish qobiliyati bilan tavsiflanadi. Pedagog maktabgacha ta'lim bilish maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlari, bolaning xulq-atvoridagi eng kichik o'zgarishlarni diqqat bilan sezishi, munosabatlarda sezgirlik, g'amxo'rlik, xayrixohlik, xushmuomalalik ko'rsatishi kerak.
Pedagogik takt.
Xushmuomalalik - bu odob-axloq qoidalariga rioya qilish va o'zini to'g'ri tutish qobiliyatida namoyon bo'ladigan mutanosiblik hissi. Pedagog harakatlarida mehr va qattiqqo‘llik, mehribonlik va talabchanlik, ishonch va nazorat, hazil va qattiqqo‘llik, xulq-atvorning moslashuvchanligi va tarbiyaviy harakatlarining optimal uyg‘unligi topilsa, tarbiyachining xushmuomalaligi haqida gapirish mumkin.
Pedagogik optimizm.
Pedagogik optimizmning asosi - tarbiyachining har bir bolaning kuchli va imkoniyatlariga ishonchi. Pedagog maktabgacha ta'lim mehribon bolalar, har doim o'zlarining ijobiy fazilatlarini idrok etishga moslashgan. Namoyish uchun sharoit yaratish har bir bolaning qobiliyatlari, tarbiyachi shaxsiy salohiyatni ochishga yordam beradi maktabgacha yoshdagi bola... Optimist o‘qituvchi ilhomlantira olishi, xushchaqchaqligi, hazil tuyg‘usi bilan ajralib turadi.
Professional muloqot madaniyati.
Pedagog maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim bolalar, ota-onalar, hamkasblar, ya'ni pedagogik jarayonning barcha ishtirokchilari bilan to'g'ri munosabatlarni qura olishi kerak.
Birinchidan, yuqori madaniy daraja va benuqson xulq-atvorga ega bo'lish. Bolalar yaxshi Taklitchilar, ular birinchi navbatda tarbiyachining xatti-harakatlariga taqlid qiladilar. Ikkinchidan, ota-onalar bilan hamkorlik aloqalarini o'rnatishga harakat qiling, oldini olish va hal qila olish ziddiyatli vaziyatlar... Uchinchidan, hamkasblarga hurmat va e'tibor bilan munosabatda bo'ling, tajriba almashing va tanqidni qabul qiling.
Pedagogik aks ettirish.
Mulohaza qo'yilgan qadamlarni tahlil qilish, olingan natijalarni baholash va ularni rejalashtirilgan maqsad bilan taqqoslash qobiliyatini anglatadi.
Ota-ona ishonchi hokimiyatga erishish yo'lidagi birinchi qadamdir. bilan vakolatdan foydalaning bolalar, ota-onalar va hamkasblar - bu ularning axloqiy fazilatlari, madaniyati, bilimdonligi, kasbga sadoqatiga baho berishni anglatadi.
O'qituvchining zarur shaxsiy xususiyatlaridan siz ham qila olasiz ta'kidlash: vijdonlilik, o'ziga nisbatan talabchanlik, tashabbuskorlik, sabr-toqat va chidamlilik. O'qituvchi bo'lsa yaxshi maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim tinkerlik qilishni, chizishni, yaxshi qo'shiq aytishni biladi, aktyorlik mahoratiga ega. Bunday holda, u doimo o'z o'quvchilarini qiziqtiradi.
O'qituvchi ijodiy shaxs bo'lishi va ijodkorlik (o'ziga xoslik, ravshanlik, faollik, tasavvur, diqqatni jamlash, sezgirlik) kabi fazilatlarga ega bo'lishi kerak. Ijodkor ustozda tashabbuskorlik, tashabbuskorlik kabi fazilatlar ham mavjud. qobiliyat fikrlash inertsiyasini, mustaqillikni, maqsadlilikni, haqiqatan ham yangilikni his qilishni va uni bilish istagini, kuzatishni engish.
Shunday qilib, asosiy kasbiy ahamiyatga ega bo'lgan fazilatlar bor:
Pedagogik takt
Pedagogik optimizm,
Ijodkorlik,
O'z-o'zini anglash,
Pedagogik burch va mas'uliyat,
Empatiya.
Pedagogning kasbiy muhim fazilatlari qatoriga mutaxassislar ham kiradi ajratmoq:
ta'lim va ta'lim sohasida zamonaviy uslub va texnologiyalarga ega bo'lish bolalar
keng bilimga ega
pedagogik sezgi
yuqori darajadagi aql
yuqori darajada rivojlangan axloqiy madaniyat.
3. Ta'lim dasturlari va maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi
Sifat va samaradorlik maktabgacha ta'lim muassasasi ta'limga ko'plab omillar vositachilik qiladi, ular orasida ta'lim dasturi oxirgi o'rindan uzoqda.
Barcha asosiy dasturlar maktabgacha ta'lim muassasasi ta'limni ikki turga bo'lish mumkin - kompleks (yoki umumiy ta'lim) va qisman deb ataladigan (ixtisoslashtirilgan, asosiy dasturlar maktabgacha ta'lim muassasasi torroq va aniqroq yo'naltirilgan ta'lim).
Asosiy dasturlar maktabgacha ta'lim muassasasi kompleks ta'lim uyg'un va har tomonlama yaxlit yondashuvni hisobga oladi bolaning rivojlanishi... Bunday dasturlarga ko'ra, ta'lim, ta'lim va rivojlanish mavjud psixologik-pedagogik me'yorlarga muvofiq barcha yo'nalishlarda yuzaga keladi.
maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim har qanday yo'nalishga asosiy e'tiborni qaratadi rivojlanish va bolani tarbiyalash. Bunday holda, amalga oshirish uchun kompleks yondashuv maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim bir nechta qisman dasturlarni malakali tanlash bilan ta'minlanadi.
Keng qamrovli asosiy dasturlar maktabgacha ta'lim