|
A.Qodiriy nomidagi Jizzax Davlat pedagogika instituti
Maktabgacha va boshlang`ich ta’lim FAKUL’TETI
MAKTABGAChA TA'LIM metodikasi KAFEDRASI
MAKTABGACHA TA’LIMDA ELEMENTAR MATEMATIKA TASAVVURLARINI
SHAKLLANTIRISH METODIKASI
FANIdan
Yakuniy nazorat Variantlari
Jizzax
Variant№1
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
EMTSh qanday fan va uning nazariy asoslari?
|
Falsafa, pedagogika, psixologiya.
|
2
|
To’plamlar haqida tushuncha?
|
Uyum, bir jinsli buyumlar to’plami.
|
3
|
EMTSh metodlarining ahamiyati?
|
Metodlar, usullar, og’zaki, seminar.
|
Variant №2
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishida matematika ahamiyati?
|
Ta'lim-tarbiya, axloq, o’sish, rivojlanish.
|
2
|
O’rta asrning buyuk olimlarining arifmetika va geometriya haqidagi bilimlari, asarlari?
|
Al Beruniy, Al-Xorazimiy asarlari.
|
3
|
Bolalarga to’plamlarni o’rgatishda mashqning roli?
|
Bir to’plam elementlari, ikkinchi to’plam elementlari, solishtirish.
|
Variant №3
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
EMTSh da didaktik o’yin ahamiyati?
|
Yosh xususiyat, ta'lim-tarbiya jarayoni, ta'limiy mashg’ulotlar.
|
2
|
Bolalarning matematik tasavvurini shakllantirishda oila bilan ishni tashkil qilish?
|
Hamkorlikda ishlash, mashg’ulotlarni rejalashtirish, oilada o’yin.
|
3
|
Matematika mashg’ulotlarining didaktik talablari?
|
O’yin ta'lim jarayoni bilan uyg’unlashtirish, har tomonlama tarbiyalash.
|
Variant №4
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Bog’chada matematik tasavvurlarni shakllantirish bo’yicha ishlarni rejalashtirish.
|
Rejalashtirish, izchillik, metodlardan foydalanish.
|
2
|
ETMSh da o’yin matedidan foydalanish.
|
O’yinni ta'lim jarayoni bilan birga olib borish izchillik.
|
3
|
Bolalarda sanasi ko’nikmalarini hosil qilish.
|
Sanash, tartib bilan, raqamlar.
|
Variant №5
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Kichik guruh bolalarining miqdor son va sanoq tushunchalarini shakllantirish.
|
Ushlab ko’rib sanash, o’yin orqali sanash ma'nosini tushunib sanash.
|
2
|
Oilada bolalarga arifmetik masalalar yechishga o’rgatish.
|
Masalani tushunib yechish, bir amalli masalalar yechimiga o’rgatish.
|
3
|
Ota-onalarning o’yin metodidan foydalanishi.
|
Ota-ona, kattalar, o’yin orqali matematikadan foydalanish.
|
Variant №6
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
O’rta guruh bolalarida kattalik haqida tushuncha hosil qildirish.
|
Katta-kichik, past-baland, uzun-qisqa.
|
2
|
Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarni kattalik alomatlari bo’yicha buyumlarni taqqoslashga qanday o’rgatiladi?
|
Buyumni bir-biri bilan solishtirish.
|
3
|
Vaqt bo’yicha tasavvurlarni shakllantirishda o’yinning ahamiyati.
|
Sutka qismi, ertalab, tushlik, “tun va kun”, “oy bilan quyosh”.
|
Variant №7
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Kichik guruh fazo va qatni bilishga o’rgatish.
|
O’ng, chap, yon, orqa, ertalab, tushlik, kechqurun, oqshom, tun.
|
2
|
Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik tasavvurlarini o’rgatish tekshirish asosida EMTSh darturi haqida ma'lumot bering?
|
Dastur, maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar EMTSh bo’yicha dastur.
|
3
|
O’rta guruh bolalarining geometrik figuralar haqida tasavvurlarini shakllantirish.
|
Doira, kv, to’rtburchak, shakllantirish.
|
Variant №8
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
O’rta guruh bolalarida miqdor va son haqidagi tasavvurlarini shakllantirish
|
Sanashga o’rgatish, ushlab ko’rib sanash, tartib bilan sanash.
|
2
|
Katta yoshdagi bolalarning geometrik figuralar haqidagi tushunchalarini shakllantirish.
|
Kv, doira, uchburchak, to’rtburchak, yanada rivojlantirish.
|
3
|
Matematikaga hissa qo’yshgan allomalardan hayoti va ijodi.
|
Al Beruniy, Al-Xorazimiy.
|
Variant №9
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Matematika mashg’ulotlarini o’tish metodlaridan foydalanish.
|
O’yin, seminar metod, ko’rgazmali metod.
|
2
|
Kichik guruh bolalarining geometrik figuralar haqida tushuncha berish.
|
Doira, kvadrat bilan tanishtirish.
|
3
|
O’rta guruh bolalarining fazoda mo’ljal olish bo’yicha tushunchalar hosil qilish.
|
Chap, o’ng, old-orqa tomon.
|
Variant №10
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Maktabgacha yoshdagi bolalarda premetlar haqidagi tasavvurlarni shakllantirish.
|
Narsa-buyum, figura, to’rtburchak.
|
2
|
Bolalarda son haqidagi tasavvurlarini shakllantirishda turli analizatorlarning roli.
|
Eshitish, kirish, sezish.
|
3
|
To’plam haqida tushuncha
|
Bir xil jinsli buyum, bir to’plam ikkinchi to’plam elementlari.
|
Variant №11
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
O’rta guruh bolalarida geometrk figuralar haqida tasavvurlarni shakllantirish.
|
Doira, uchburchak, to’rtburchak.
|
2
|
Katta guruh bolalarida fazo va vaqt bo’yicha tasavvurlarini shakllantirish.
|
Kechqurun, kunduzi, ertalab, o’ng, chap, orqa, oldi, yonida, ustida.
|
3
|
Bolalarni masalalar tuzish va yechishga o’rgatish.
|
2 ta qo’shildi, 3 ta kam, pomidor, 1 amalli, non.
|
Variant №12
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Bolalarda masalalarni yechishga o’rgatish bosqichlari.
|
1-bosqichli 2 bosqichli.
|
2
|
Bolalarni EMTSh da oila bilan ishni tashkil qilish.
|
Hamkorlik, oila, tarbiyachi, o’yin orqali.
|
3
|
Oilada bolalarga arifmetika masalalar yechishga o’rgatish.
|
Piyola, choynak, ota-ona, kattalar.
|
Variant №13
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Tayyorlov guruh bolalarida buyumlarning kattaligi haqida tasavvurlarini shakllantirish.
|
Katta, kichik, past, baland, shakl.
|
2
|
Bolalarni masalalar tuzishga o’rgatish.
|
Bor edi, qoldi, berdi, oldi.
|
3
|
Geomitrik figuralar bilan tanishtirish (tayyorlov guruhda).
|
to’rtburchak, oval, kvadrat, doira.
|
Variant №14
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Tayyorlov guruh bolalariga fazo va vaqt bo’yicha mo’ljal olishga o’rgatish.
|
O’ng, chap, yonda, oldida, orqasida, ertalab, kechqurun.
|
2
|
Masala turlari haqida ma'lumot bering?
|
Og’zaki, illyustratsiyalashgan, dramma-lashtirilgan.
|
3
|
Kichik guruh bolalarida geometrik figura va shaklni tushuntirish.
|
To’rtburchak, doira, solishtirish.
|
Variant №15
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Bolalarni masala tuzilishi bilan tanishtirish.
|
Bolalarni masala tuzilishi bilan tanishtirish.
|
2
|
O’rta guruh bolalarida geometrik figura haqida tasavvurini shakllantirish.
|
To’rtburchak, doira, uchburchak, solishtirish.
|
3
|
Katta guruh bolalarida miqdor va son haqidagi tushunchani rivojlantirish.
|
1 dan 10 sonigacha, oz, ko’p, kam.
|
Variant №16
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Katta guruh bolalarining geometrik figuralar haqidagi tasavvurini shakllantirish.
|
To’rtburchak, doira, taqqoslash, solishtirish.
|
2
|
O’rta guruh bolalarining vaqt bo’yicha tushunchalarini rivojlantirish.
|
Ertalab, kechqurun, kechasi, quyosh.
|
3
|
Matematika mashg’ulotlarida o’yinning ahamiyati.
|
O’yin, rivojlanish, tafakkur.
|
Variant №17
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Ilk yoshdagi guruhlarda didaktik o’yin mashqlarini tashkil etish.
|
Ta'lim-tarbiya, xilma-xil materiallar, qo’g’irchoq, o’yinchoq, mashg’ulot.
|
2
|
Bolalarning son haqidagi tasavvurini rivojlantirishda turli analizzatorlarning roli.
|
Eshitish, ko’rish, sezish, raqamlar.
|
3
|
Dramalashtirilgan masala qanday masala?
|
Hayotdagi o’zlari kattalar orqali bajariladigan ishlarni aks ettiradi.
|
Variant №18
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishida matematikaning ahamiyati.
|
Aqliy rivojlanish, sonlar, raqam, qo’shuv, ayiruv.
|
2
|
Bolalarga to’plamlarni o’rgatishda mashqning ahamiyati.
|
Mashg’ulot davomida, mashq, bir to’plam, ikkinchi to’plam.
|
3
|
Kichik guruh bolalariga geometrik figuralar haqida tushuncha berish.
|
Doira, kvadrat, solishtirish, taqqoslash.
|
Variant №19
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Matematik tasavvurlarni shakllanti-rishda didaktik o’yinning ahamiyati.
|
Aqliy rivojlanish, ta'lim-tarbiya o’sish, mashg’ulot.
|
2
|
Bolalarda sanash ko’nikmalarini hosil qilish.
|
Raqamlar, son, tartib bilan.
|
3
|
Kichik guruh bolalarining kattalik haqidagi tushunchalarini hosil qildirish.
|
Katta-kichik, uzun-qisqa, past-baland.
|
Variant №20
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Tayyorlov guruh bolalariga MTSh mashg’ulotlarini tashkil etish va rejalashtirish.
|
Rejalashtirish, har oyda, har yilda, mashg’ulotlar o’tish, haftaning biron bir kuni.
|
2
|
O’rta guruh bolalarida fazo bo’yicha tushunchalarini rivojlantirish.
|
O’ng, chap, orqa-oldin, ichida-ustida.
|
3
|
Katta guruh bolalarining miqdor va sanoq tushunchalarini tarkib totirish.
|
Son, raqam, sanash, logik yod olish.
|
Variant №21
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Tayyorlov guruh bolalarini masala turlari bilan tanishtirish.
|
Og’zaki, ilyustratsiyali, dramalashgan.
|
2
|
Katta guruh bolalarida fazoda mo’ljal olishga o’rgatish.
|
O’ng, chap, orqa, oldi, yon, uzoq, yaqin.
|
3
|
Matematik tasavvurlarni rivojlan-tirishda o’yinning ahamiyati.
|
O’yin, syujetli rolli, matematik mashg’ulotlar.
|
Variant №22
№
|
Savollar
|
Tayanch iboralar
|
1
|
Bog’chaning har xil yosh guruhlarida EMT ni rivojlantirishga oid ishlarni tashkil etish.
|
Hafta kunlari, tashkil etish, qiziqtirish.
|
2
|
Tayyorlov guruh bolalarining fazo va vaqt tushunchalarini rivojlantirish.
|
O’ng, chap, ertalab, qechqurun, sutka, qismlar.
|
3
|
Katta guruh bolalarining geometrik figuralar haqidagi tasavvurlarini rivojlantirish.
|
Doira, kv, uchburchak, to’rtburchak, ovak.
|
Adabiyotlar ro’yxati
1. SH.A.Sodiqova “Maktabgacha pedagogikasi” “Tafakkur sarchashmalari” nashriyoti. T.,2013y.
2. Bikbayeva N.U. Ibragimova Z.I. Qosimova X.I. «Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda elementar matematik tasavvurlarni shaklantirish» T. «O‘qituvchi» ,1995y.
3. Raxmonqulova “Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish”,T.2010y
4. Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo‘yiladigan davlat talablari, 2018y
5.Ilk qadam dasturi, T 2017 y.
Qo‘shimcha adabiyotlar
1.SH.M.Mirziуaev “Buyuk kelajagimizni mard va oliyjanob xalqimiz bilan birga quraviz” T 20017y
2. SH.M.Mirziуaev “Erkin’ va farovon demokratik o’zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz’’T 20016y
3. SH.M.Mirziуaev “Qonun ustunvorligi va inson manfaatlarini ta’minlash-yurt taraqqiyoti va xalq farovoligini garovi” T 20016y
4.O’zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo’yicha harakatlar strategiyasi. O’zbekiston Respublikasi prezidentining farmoni. O’zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari to’plami, 2017y., 6-son,70-modda.
5.Mirziyoyev Sh.M. Tanqidiy tahlil, qat`iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo’lishi kerak. O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2016 yil yakunlari va 2017 yil istiqbollariga bag’ishlangan majlisidagi O’zbekiston Respublikasi Prezidentining nutqi. // Xalq so’zi gazetasi. 2017 yil 16 yanvar, №11
6.M.Jumayev “Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish metodikasi va nazariyasi” T., 2007 y.
7.O.Xasanboyeva va boshqalar. “Oilada barkamol aqlod tarbiyasi”T., 2010 y
8.S.X.Jalilova, S.M.Aripova. Maktabgacha yoshdagi bolalar psixologiyasi, 2013y.
Internet saytlari
1. www. tdpu. uz
2. www. pedagog. uz
3. www. ziyonet. uz
2.2. Amaliyning texnologik xaritasi
Ishlash bosqich-lari, vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talabalar
|
1. Bosqich. Kirish (3 minut)
|
1.1. Mashg’ulotni “Fikriy hujum” usuli orqali tashkil etadi.
1.2. Bugungi mavzuning ahamiyatli tomonlariga to’xtalib o’tiladi.
|
1.1. Mavzu yuzasidan fikrlarini daftarlarida aks ettiradilar.
1.2 Fikrlar tinglanadi.
|
2. Bosqich: bilimlarni faollashtirish (2 minut)
|
2.1. O’quv faoliyatni baholash mezonlarini malum qiladi.
|
Mashg’ulot etaplardagi faoliyatga ko’ra ball olinadi baholanadi.
|
3. Bosqich: asosiy
(65 minut)
|
3.1. Talabalarga tarqatma materiallar tarqatilib, og`zaki javoblar olinib baholanadi.
3.2. “Refleksiya” mashqi orqali mavzu mustahkamlanadi va hulosa yasaydi.
3.3. Krossvord savollari berilib, talabalar bilan birgalikda ishlanadi va javoblar baholanadi.
3.4. Talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qiladi va savol-javoblarga javob beradi.
|
3.1.Javob beradi, aniqlik, kritadilar, mustaqil fikr yuritadi, bir biriga savollar beradi.
3.2.Topshiriqni bajaradilar.
3.3.O’z fikrlarini bildiradi, umumiy xulosalarga keladilar.
3.4. Muammoli vaziyatlardan chiqish yo’llarini birgalikda ko’rib chiqadilar.
|
4. Bosqich: Yakuniy
(10 minut)
|
4.1. Mustaqil ish mavzusi berilib, topshiriqni bajarish tartibi tushuntiriladi.
4.2. O’quv jarayonida ishtirok etganlarni reyting asosida baholaydi.
4.3. Kelgusi dars mavzusi e’lon qilinadi.
|
4.1. Mashg’ulot davomida o’rganilgan masalalar yodga olinadi.
4.2. O’quv jarayonida ishtirok etganlarni barchasi reyting asosida bahoga ega bo’ladi.
4.3. Yozib oladilar tayorlanib keladilar.
|
10- Mavzu: katta va tayyorlov gurux bolalarini predmetlar shakli bilan tanishtirish
Amaliy mashg’ulotning o’qitish ishlanmasi.
Mashg’ulot vaqti-____ soat
|
Talabalar soni: _______ gacha
|
O’quv mashg’ulotning shakli
|
Vizual Amaliy mashg’ulot
|
Amaliy mashg’ulotning rejasi
|
1. Kichik yosh guruhda predmetlarni shaklini idrok qilish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil qilish
2. O`rta yosh guruhda predmetlarni shaklini idrok qilish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil qilish
3. Katta yosh guruhda predmetlarni shaklini idrok qilish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil qilish
4. Tayyorlov guruhda predmetlarni shaklini idrok qilish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil qilish
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Kichik yosh guruhda predmetlarni shaklini idrok qilish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil qilish, o`rta yosh guruhda predmetlarni shaklini idrok qilish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil qilish, katta yosh guruhda predmetlarni shaklini idrok qilish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil qilish, tayyorlov guruhda predmetlarni shaklini idrok qilish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil qilish haqida talabalar ma’lumotga ega bo`lish
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
- birinchi reja bo`yicha talaba tayyorlagan konspekt, test, krossvord, savol-javoblarini bayon qiladi va himoya qiladi. Gurux bilan savol-javob, bahs-munozaralar o`tkaziladi va baholanadi;
- ikkinchi reja bo`yicha talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qiladi va savol-javoblarga javob beradi.
- uchinchi reja bo`yicha talaba tayyorlagan konspekt, test, krossvord, savol-javoblarini bayon qiladi va himoya qiladi;
- to`rtinchi reja bo`yicha bajarilgan konspektni tekshirish va talabalar bilan savol-javob qilish;
- Gurux bilan savol-javob, bahs-munozaralar o`tkaziladi va baholanadi.
|
Savollarga javob berish, testlar yechish, krossvordlar yechish orqali bilimlarini namoyon etadi va baholanadi.
talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qilish orqali mavzuni mustahkam o’rganib oladilar;
O’zaro fikr almashinish orqali, mustaqil fikrlarni bildiradilar va bilimlari yanada mustahkamlanadi.
xulosalash, vazifa berish, baxolash
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyatining natijalari
|
O’qitish uslubi va texnikasi.
|
Amaliy, muammoli xolatlarni yechish, aqliy hujum, kichik guruh, klaster.
|
O’qitish vositalari.
|
Proyektor slaydlar.
|
O’qitish shakli.
|
Individual, frontal, juftlikdan va guruhlarda ishlash.
|
O’qitish sharoitlari.
|
Proyektor bilan taminlangan slaydlar
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyatining natijalari
|
O’qitish uslubi va texnikasi.
|
Amaliy, muammoli xolatlarni yechish, aqliy hujum, kichik guruh, klaster.
|
O’qitish vositalari.
|
Proyektor slaydlar.
|
O’qitish shakli.
|
Individual, frontal, juftlikdan va guruhlarda ishlash.
|
O’qitish sharoitlari.
|
Proyektor bilan taminlangan slaydlar
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyatining natijalari
|
O’qitish uslubi va texnikasi.
|
Amaliy, muammoli xolatlarni yechish, aqliy hujum, kichik guruh, klaster.
|
O’qitish vositalari.
|
Proyektor slaydlar.
|
O’qitish shakli.
|
Individual, frontal, juftlikdan va guruhlarda ishlash.
|
O’qitish sharoitlari.
|
Proyektor bilan taminlangan slaydlar
|
2.2. Amaliyning texnologik xaritasi
Ishlash bosqich-lari, vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talabalar
|
1. Bosqich. Kirish (3 minut)
|
1.1. Mashg’ulotni “Fikriy hujum” usuli orqali tashkil etadi.
1.2. Bugungi mavzuning ahamiyatli tomonlariga to’xtalib o’tiladi.
|
1.1. Mavzu yuzasidan fikrlarini daftarlarida aks ettiradilar.
1.2 Fikrlar tinglanadi.
|
2. Bosqich: bilimlarni faollashtirish (2 minut)
|
2.1. O’quv faoliyatni baholash mezonlarini malum qiladi.
|
Mashg’ulot etaplardagi faoliyatga ko’ra ball olinadi baholanadi.
|
3. Bosqich: asosiy
(65 minut)
|
3.1. Talabalarga tarqatma materiallar tarqatilib, og`zaki javoblar olinib baholanadi.
3.2. “Refleksiya” mashqi orqali mavzu mustahkamlanadi va hulosa yasaydi.
3.3. Krossvord savollari berilib, talabalar bilan birgalikda ishlanadi va javoblar baholanadi.
3.4. Talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qiladi va savol-javoblarga javob beradi.
|
3.1.Javob beradi, aniqlik, kritadilar, mustaqil fikr yuritadi, bir biriga savollar beradi.
3.2.Topshiriqni bajaradilar.
3.3.O’z fikrlarini bildiradi, umumiy xulosalarga keladilar.
3.4. Muammoli vaziyatlardan chiqish yo’llarini birgalikda ko’rib chiqadilar.
|
4. Bosqich: Yakuniy
(10 minut)
|
4.1. Mustaqil ish mavzusi berilib, topshiriqni bajarish tartibi tushuntiriladi.
4.2. O’quv jarayonida ishtirok etganlarni reyting asosida baholaydi.
4.3. Kelgusi dars mavzusi e’lon qilinadi.
|
4.1. Mashg’ulot davomida o’rganilgan masalalar yodga olinadi.
4.2. O’quv jarayonida ishtirok etganlarni barchasi reyting asosida bahoga ega bo’ladi.
4.3. Yozib oladilar tayorlanib keladilar.
|
14- Mavzu: Mashg`ulotlarni tashkil etish
Amaliy mashg’ulotning o’qitish ishlanmasi.
Mashg’ulot vaqti-____ soat
|
Talabalar soni: _______ gacha
|
O’quv mashg’ulotning shakli
|
Vizual Amaliy mashg’ulot
|
Amaliy mashg’ulotning rejasi
|
1. Kichik yosh guruhda vaqt tasavvurlarni shakllantirish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil etish
2. O`rta yosh guruhda vaqt tasavvurlarni shakllantirish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil etish
3. Katta yosh guruhda vaqt tasavvurlarni shakllantirish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil etish
4. Tayyorlov guruhda vaqt tasavvurlarni shakllantirish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil etish
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Kichik yosh guruhda vaqt tasavvurlarni shakllantirish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil etish, o`rta yosh guruhda vaqt tasavvurlarni shakllantirish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil etish, katta yosh guruhda vaqt tasavvurlarni shakllantirish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil etish, tayyorlov guruhda vaqt tasavvurlarni shakllantirish bo`yicha mashg`ulotlarni tashkil etish haqida talabalarga tushuncha berish
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
- birinchi reja bo`yicha talaba tayyorlagan konspekt, test, krossvord, savol-javoblarini bayon qiladi va himoya qiladi. Gurux bilan savol-javob, bahs-munozaralar o`tkaziladi va baholanadi;
- ikkinchi reja bo`yicha talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qiladi va savol-javoblarga javob beradi.
- uchinchi reja bo`yicha talaba tayyorlagan konspekt, test, krossvord, savol-javoblarini bayon qiladi va himoya qiladi;
- to`rtinchi reja bo`yicha bajarilgan konspektni tekshirish va talabalar bilan savol-javob qilish.
|
Savollarga javob berish, testlar yechish, krossvordlar yechish orqali bilimlarini namoyon etadi va baholanadi.
talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qilish orqali mavzuni mustahkam o’rganib oladilar;
O’zaro fikr almashinish orqali, mustaqil fikrlarni bildiradilar va bilimlari yanada mustahkamlanadi.
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyatining natijalari
|
O’qitish uslubi va texnikasi.
|
Amaliy, muammoli xolatlarni yechish, aqliy hujum, kichik guruh, klaster.
|
O’qitish vositalari.
|
Proyektor slaydlar.
|
O’qitish shakli.
|
Individual, frontal, juftlikdan va guruhlarda ishlash.
|
O’qitish sharoitlari.
|
Proyektor bilan taminlangan slaydlar
|
2.2. Amaliyning texnologik xaritasi
Ishlash bosqich-lari, vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talabalar
|
1. Bosqich. Kirish (3 minut)
|
1.1. Mashg’ulotni “Fikriy hujum” usuli orqali tashkil etadi.
1.2. Bugungi mavzuning ahamiyatli tomonlariga to’xtalib o’tiladi.
|
1.1. Mavzu yuzasidan fikrlarini daftarlarida aks ettiradilar.
1.2 Fikrlar tinglanadi.
|
2. Bosqich: bilimlarni faollashtirish (2 minut)
|
2.1. O’quv faoliyatni baholash mezonlarini malum qiladi.
|
Mashg’ulot etaplardagi faoliyatga ko’ra ball olinadi baholanadi.
|
3. Bosqich: asosiy
(65 minut)
|
3.1. Talabalarga tarqatma materiallar tarqatilib, og`zaki javoblar olinib baholanadi.
3.2. “Refleksiya” mashqi orqali mavzu mustahkamlanadi va hulosa yasaydi.
3.3. Krossvord savollari berilib, talabalar bilan birgalikda ishlanadi va javoblar baholanadi.
3.4. Talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qiladi va savol-javoblarga javob beradi.
|
3.1.Javob beradi, aniqlik, kritadilar, mustaqil fikr yuritadi, bir biriga savollar beradi.
3.2.Topshiriqni bajaradilar.
3.3.O’z fikrlarini bildiradi, umumiy xulosalarga keladilar.
3.4. Muammoli vaziyatlardan chiqish yo’llarini birgalikda ko’rib chiqadilar.
|
4. Bosqich: Yakuniy
(10 minut)
|
4.1. Mustaqil ish mavzusi berilib, topshiriqni bajarish tartibi tushuntiriladi.
4.2. O’quv jarayonida ishtirok etganlarni reyting asosida baholaydi.
4.3. Kelgusi dars mavzusi e’lon qilinadi.
|
4.1. Mashg’ulot davomida o’rganilgan masalalar yodga olinadi.
4.2. O’quv jarayonida ishtirok etganlarni barchasi reyting asosida bahoga ega bo’ladi.
4.3. Yozib oladilar tayorlanib keladilar.
|
15- Mavzu: Maktabgacha ta’lim muassasasida matematika ishini rejalashtirish
Amaliy mashg’ulotning o’qitish ishlanmasi.
Mashg’ulot vaqti-____ soat
|
Talabalar soni: _______ gacha
|
O’quv mashg’ulotning shakli
|
Vizual Amaliy mashg’ulot
|
Amaliy mashg’ulotning rejasi
|
1. Maktabgacha tarbiya muassasalarida matematika bo`yicha ishlarni rejalashtirish va qayd qilishning ahamiyati.
2. Matematika bo`yicha ishni rejalashtirish.
3. Kalendar rejaga qo`yiladigan talablar va hisobot.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Maktabgacha tarbiya muassasalarida matematika bo`yicha ishlarni rejalashtirish va qayd qilishning ahamiyati, matematika bo`yicha ishni rejalashtirish, kalendar rejaga qo`yiladigan talablar va hisobot haqida tushuncha berish
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
- birinchi reja bo`yicha talaba tayyorlagan konspekt, test, krossvord, savol-javoblarini bayon qiladi va himoya qiladi. Gurux bilan savol-javob, bahs-munozaralar o`tkaziladi va baholanadi;
- ikkinchi reja bo`yicha talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qiladi va savol-javoblarga javob beradi.
- Gurux bilan savol-javob, bahs-munozaralar o`tkaziladi va baholanadi
|
Savollarga javob berish, testlar yechish, krossvordlar yechish orqali bilimlarini namoyon etadi va baholanadi.
talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qilish orqali mavzuni mustahkam o’rganib oladilar;
O’zaro fikr almashinish orqali, mustaqil fikrlarni bildiradilar va bilimlari yanada mustahkamlanadi.
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyatining natijalari
|
O’qitish uslubi va texnikasi.
|
Amaliy, muammoli xolatlarni yechish, aqliy hujum, kichik guruh, klaster.
|
O’qitish vositalari.
|
Proyektor slaydlar.
|
O’qitish shakli.
|
Individual, frontal, juftlikdan va guruhlarda ishlash.
|
O’qitish sharoitlari.
|
Proyektor bilan taminlangan slaydlar
|
2.2. Amaliyning texnologik xaritasi
Ishlash bosqich-lari, vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talabalar
|
1. Bosqich. Kirish (3 minut)
|
1.1. Mashg’ulotni “Fikriy hujum” usuli orqali tashkil etadi.
1.2. Bugungi mavzuning ahamiyatli tomonlariga to’xtalib o’tiladi.
|
1.1. Mavzu yuzasidan fikrlarini daftarlarida aks ettiradilar.
1.2 Fikrlar tinglanadi.
|
2. Bosqich: bilimlarni faollashtirish (2 minut)
|
2.1. O’quv faoliyatni baholash mezonlarini malum qiladi.
|
Mashg’ulot etaplardagi faoliyatga ko’ra ball olinadi baholanadi.
|
3. Bosqich: asosiy
(65 minut)
|
3.1. Talabalarga tarqatma materiallar tarqatilib, og`zaki javoblar olinib baholanadi.
3.2. “Refleksiya” mashqi orqali mavzu mustahkamlanadi va hulosa yasaydi.
3.3. Krossvord savollari berilib, talabalar bilan birgalikda ishlanadi va javoblar baholanadi.
3.4. Talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qiladi va savol-javoblarga javob beradi.
|
3.1.Javob beradi, aniqlik, kritadilar, mustaqil fikr yuritadi, bir biriga savollar beradi.
3.2.Topshiriqni bajaradilar.
3.3.O’z fikrlarini bildiradi, umumiy xulosalarga keladilar.
3.4. Muammoli vaziyatlardan chiqish yo’llarini birgalikda ko’rib chiqadilar.
|
4. Bosqich: Yakuniy
(10 minut)
|
4.1. Mustaqil ish mavzusi berilib, topshiriqni bajarish tartibi tushuntiriladi.
4.2. O’quv jarayonida ishtirok etganlarni reyting asosida baholaydi.
4.3. Kelgusi dars mavzusi e’lon qilinadi.
|
4.1. Mashg’ulot davomida o’rganilgan masalalar yodga olinadi.
4.2. O’quv jarayonida ishtirok etganlarni barchasi reyting asosida bahoga ega bo’ladi.
4.3. Yozib oladilar tayorlanib keladilar.
|
16- Mavzu: Hayotning 6 chi yilida bolalarning hisoblash faoliyati
Amaliy mashg’ulotning o’qitish ishlanmasi.
Mashg’ulot vaqti-____ soat
|
Talabalar soni: _______ gacha
|
O’quv mashg’ulotning shakli
|
Vizual Amaliy mashg’ulot
|
Amaliy mashg’ulotning rejasi
|
1. Tayyorlov guruhi bolalarini son va sanoq, kattalik bo`yicha maktabga tayyorlash
2. Tayyorlov guruhi bolalarini geometrik figuralar, tevarak-atrofda mo’ljal olish bo`yicha maktabga tayyorlash
3. Tayyorlov guruhi bolalarini vaqtni chamalash, qurish-yasash bo`yicha maktabga tayyorlash
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Tayyorlov guruhi bolalarini son va sanoq, kattalik bo`yicha maktabga tayyorlash, tayyorlov guruhi bolalarini geometrik figuralar, tevarak-atrofda mo’ljal olish bo`yicha maktabga tayyorlash, tayyorlov guruhi bolalarini vaqtni chamalash, qurish-yasash bo`yicha maktabga tayyorlash
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
- birinchi reja bo`yicha talaba tayyorlagan konspekt, test, krossvord, savol-javoblarini bayon qiladi va himoya qiladi. Gurux bilan savol-javob, bahs-munozaralar o`tkaziladi va baholanadi;
- ikkinchi reja bo`yicha talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qiladi va savol-javoblarga javob beradi.
|
Savollarga javob berish, testlar yechish, krossvordlar yechish orqali bilimlarini namoyon etadi va baholanadi.
talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qilish orqali mavzuni mustahkam o’rganib oladilar;
O’zaro fikr almashinish orqali, mustaqil fikrlarni bildiradilar va bilimlari yanada mustahkamlanadi.
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyatining natijalari
|
O’qitish uslubi va texnikasi.
|
Amaliy, muammoli xolatlarni yechish, aqliy hujum, kichik guruh, klaster.
|
O’qitish vositalari.
|
Proyektor slaydlar.
|
O’qitish shakli.
|
Individual, frontal, juftlikdan va guruhlarda ishlash.
|
O’qitish sharoitlari.
|
Proyektor bilan taminlangan slaydlar
|
2.2. Amaliyning texnologik xaritasi
Ishlash bosqich-lari, vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talabalar
|
1. Bosqich. Kirish (3 minut)
|
1.1. Mashg’ulotni “Fikriy hujum” usuli orqali tashkil etadi.
1.2. Bugungi mavzuning ahamiyatli tomonlariga to’xtalib o’tiladi.
|
1.1. Mavzu yuzasidan fikrlarini daftarlarida aks ettiradilar.
1.2 Fikrlar tinglanadi.
|
2. Bosqich: bilimlarni faollashtirish (2 minut)
|
2.1. O’quv faoliyatni baholash mezonlarini malum qiladi.
|
Mashg’ulot etaplardagi faoliyatga ko’ra ball olinadi baholanadi.
|
3. Bosqich: asosiy
(65 minut)
|
3.1. Talabalarga tarqatma materiallar tarqatilib, og`zaki javoblar olinib baholanadi.
3.2. “Refleksiya” mashqi orqali mavzu mustahkamlanadi va hulosa yasaydi.
3.3. Krossvord savollari berilib, talabalar bilan birgalikda ishlanadi va javoblar baholanadi.
3.4. Talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qiladi va savol-javoblarga javob beradi.
|
3.1.Javob beradi, aniqlik, kritadilar, mustaqil fikr yuritadi, bir biriga savollar beradi.
3.2.Topshiriqni bajaradilar.
3.3.O’z fikrlarini bildiradi, umumiy xulosalarga keladilar.
3.4. Muammoli vaziyatlardan chiqish yo’llarini birgalikda ko’rib chiqadilar.
|
4. Bosqich: Yakuniy
(10 minut)
|
4.1. Mustaqil ish mavzusi berilib, topshiriqni bajarish tartibi tushuntiriladi.
4.2. O’quv jarayonida ishtirok etganlarni reyting asosida baholaydi.
4.3. Kelgusi dars mavzusi e’lon qilinadi.
|
4.1. Mashg’ulot davomida o’rganilgan masalalar yodga olinadi.
4.2. O’quv jarayonida ishtirok etganlarni barchasi reyting asosida bahoga ega bo’ladi.
4.3. Yozib oladilar tayorlanib keladilar.
|
8- Mavzu: Xar bir yosh guruxda mashg`ulotlarni tashkil qilish
Amaliy mashg’ulotning o’qitish ishlanmasi.
Mashg’ulot vaqti-____ soat
|
Talabalar soni: _______ gacha
|
O’quv mashg’ulotning shakli
|
Vizual Amaliy mashg’ulot
|
Amaliy mashg’ulotning rejasi
|
1. Kichik yosh guruhda mashg`ulotlarni tashkil qilish
2. O`rta yosh guruhda mashg`ulotlarni tashkil qilish
3. Katta yosh guruhda mashg`ulotlarni tashkil qilish
4. Tayyorlov guruhda mashg`ulotlarni tashkil qilish
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Kichik yosh guruhda mashg`ulotlarni tashkil qilish, o`rta yosh guruhda mashg`ulotlarni tashkil qilish, katta yosh guruhda mashg`ulotlarni tashkil qilish, tayyorlov guruhda mashg`ulotlarni tashkil qilish haqida ma’lumot berish
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
- birinchi reja bo`yicha talaba tayyorlagan konspekt, test, krossvord, savol-javoblarini bayon qiladi va himoya qiladi. Gurux bilan savol-javob, bahs-munozaralar o`tkaziladi va baholanadi;
- ikkinchi reja bo`yicha talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qiladi va savol-javoblarga javob beradi.
|
Savollarga javob berish, testlar yechish, krossvordlar yechish orqali bilimlarini namoyon etadi va baholanadi.
talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qilish orqali mavzuni mustahkam o’rganib oladilar;
O’zaro fikr almashinish orqali, mustaqil fikrlarni bildiradilar va bilimlari yanada mustahkamlanadi.
xulosalash, vazifa berish, baxolash
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyatining natijalari
|
O’qitish uslubi va texnikasi.
|
Amaliy, muammoli xolatlarni yechish, aqliy hujum, kichik guruh, klaster.
|
O’qitish vositalari.
|
Proyektor slaydlar.
|
O’qitish shakli.
|
Individual, frontal, juftlikdan va guruhlarda ishlash.
|
O’qitish sharoitlari.
|
Proyektor bilan taminlangan slaydlar
|
2.2. Amaliyning texnologik xaritasi
Ishlash bosqich-lari, vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talabalar
|
1. Bosqich. Kirish (3 minut)
|
1.1. Mashg’ulotni “Fikriy hujum” usuli orqali tashkil etadi.
1.2. Bugungi mavzuning ahamiyatli tomonlariga to’xtalib o’tiladi.
|
1.1. Mavzu yuzasidan fikrlarini daftarlarida aks ettiradilar.
1.2 Fikrlar tinglanadi.
|
2. Bosqich: bilimlarni faollashtirish (2 minut)
|
2.1. O’quv faoliyatni baholash mezonlarini malum qiladi.
|
Mashg’ulot etaplardagi faoliyatga ko’ra ball olinadi baholanadi.
|
3. Bosqich: asosiy
(65 minut)
|
3.1. Talabalarga tarqatma materiallar tarqatilib, og`zaki javoblar olinib baholanadi.
3.2. “Refleksiya” mashqi orqali mavzu mustahkamlanadi va hulosa yasaydi.
3.3. Krossvord savollari berilib, talabalar bilan birgalikda ishlanadi va javoblar baholanadi.
3.4. Talaba vazifaga tayyorlagan konspektni himoya qiladi va savol-javoblarga javob beradi.
|
3.1.Javob beradi, aniqlik, kritadilar, mustaqil fikr yuritadi, bir biriga savollar beradi.
3.2.Topshiriqni bajaradilar.
3.3.O’z fikrlarini bildiradi, umumiy xulosalarga keladilar.
3.4. Muammoli vaziyatlardan chiqish yo’llarini birgalikda ko’rib chiqadilar.
|
4. Bosqich: Yakuniy
(10 minut)
|
4.1. Mustaqil ish mavzusi berilib, topshiriqni bajarish tartibi tushuntiriladi.
4.2. O’quv jarayonida ishtirok etganlarni reyting asosida baholaydi.
4.3. Kelgusi dars mavzusi e’lon qilinadi.
|
4.1. Mashg’ulot davomida o’rganilgan masalalar yodga olinadi.
4.2. O’quv jarayonida ishtirok etganlarni barchasi reyting asosida bahoga ega bo’ladi.
4.3. Yozib oladilar tayorlanib keladilar.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
