Bilim sohasi: Ta`lim sohasi

Nazorat turi	Nazorat shakllari	Har bir nazorat uchun belgilangan maksimal ball	Nazorat soni
Nazorat shakllari boyicha belgilangan maksimal ball
Joriy nazorat	1. Og’zaki	25	1	25
Jami:		25	1	25
Oraliq nazorat	1. Og’zaki	10	1	10
Jami:		10	1	10
Yakuniy nazorat	1. Og’zaki Yakuniy nazorat shakli fakultet kengashi bilan kelishib, rektor buyrug‘i bilan tasdiqlanadi	15	1	15
Jami:		50	3	50

III. O’quv-uslubiy adabiyotlar va elektron ta’lim resurslari royxati
Asosiy darslik va o’quv qo’llanmalar

№	Muallif	Adabiyot nomi	Nashr yili	adabiyotning ARM dagi shifri	adabiyotning ARM dagi inventar raqami
1	B.G.Shoumarov, K.K.Mamedov.	«Aqli zaif bolalar psixologiyasi»	T.: “O’qituvchi”, 1995 y.	38.8 A.96	009046

Qo’shimcha adabiyotlar

4. 
   B.G.Shoumarov, K.K.Mamedov «Ruhiy rivojlanishi sustlashgan bolalar» T.: 1995 y.
   
5. 
   Psixologo-pedagogicheskaya diagnostika. Pod red. I.Y. Levchenko S.D. Zabramnoy. M.: “ACADEMA”, 2005 g.
   
6. 
   Nurkeldieva D.A., Islambekova Z.I. Rivojlanishida nuqsoni bo’lgan bolalar diagnostikasi” T.: «Nizomiy nomidagi TDPU”, 2012
   

Elektron ta’lim resurslari
1. www. tdpu. uz
2. www. pedagog. uz
3. www. Ziyonet. uz
4. www. edu. uz
5. tdpu-INTERNET. Ped


Kafedra mudiri: Nurkeldiyeva D.A
Muammoli ma`ruza ta`lim texnologiyasi modeli.
1.1. Mavzu.Surdodiagnostika kursning predmeti va vazifalari mavzusidagi muammoli ma'ruzasi ta'lim texnologiyasi modeli

Ma`ruzaga ajratilgan vaqt – 2 soat	Talabalar soni – 50 ta
O’quv mashg’ulotining shakli	Muammoli ma`ruza
O’quv mashg’ulotining tuzilishi	1. Mashg’ulot mavzusiga kirish. 2. Talabalarni mashg’ulotga jalb etish. 3. Ma`ruza matnini tarqatish. 4. Muammoli savol, masala va vaziyatlarni taqdim etish. 5. Muamoli savol, masala va vaziyatlarni hal etish. 6. Taqdimot texnologiyasi asosida ma`ruzani taqdim etish. 7. Mavzuni yakunlash.
O’quv mashg’ulotining maqsadi	Talabalarga diagnostika darslarida bola rivojlanishidagi nuqsonlarning psixo-pedagogik diagnostikasining nazariy asoslari bilan tanishtirish va rivojlanishida turli nuqsonlari bo’lgan bolalarni o’rganishga bo’lgan turli yondashish yo’llarini ko’rsatishdir
Pedagogik vazifalar: 1) muammoli savol, masala va vaziyatlarni o’quv birligiga muvofiq ravishda taqdim etish; 2) muammoni hal etish jarayonini boshqarish; 3) Eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar uchun maxsus muassasalarni komplektlash tizimining nazariy asoslarini yoritib berish. 4) Rivojlanishda nuqsoni bo’lgan maktabgacha va maktab yoshidagi bolalarni psixologik-pedagogik diagnostika qilish metodlarini amalda qo’llash boyicha bilim va ko’nikmalar bilan qurollantirish. 5) Eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalarni maxsus muassasalarga saralash ishlarini olib borish boyicha amaliy malakalarni shakllantirish.	O’quv faoliyati natijalari: muammoli savol, masala va vaziyatlarni hal etish orqali o’z tasavvurlarini aniqlashtirishadi; muammoli savollarini hal etadilar; Eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar uchun maxsus muassasalarni komplektlash tizimining nazariy asoslarini o’rganadilar. Rivojlanishda nuqsoni bo’lgan maktabgacha va maktab yoshidagi bolalarni psixologik-pedagogik diagnostika qilish metodlarini amalda qo’llash boyicha bilim va ko’nikmalar bilan qurol lantiriladilar. Eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalarni maxsus muassasalarga saralash ishlarini olib borish boyicha amaliy malakalarni shakllantiradilar.