Безымянный

topqirligini yanada oshiradi, tafakkurini o'stiradi. 1 —2 -sin f darsliklarida
topishm oq javoblari ularning ostiga yozib qo'yilgan yoki rasmlar orqali
berilgan. 3—4-sinflarga o'tgach esa javoblar qayd etilm agan. Buning
sababi shuki, bu davrga kelib o'quvchilar topishm oqlar ustida ishlash
knikmalarini hosil qilgan bo'ladi.
Topishm oqlar bolalar shoirlari tom onidan ham yaratilib kelinm oq-
da. Bunday topishm oqlar sho'x, qiziqarli bo'ladi. M asalan, 4 -sin f
„O 'qish kitobi" da „Buni toping, qizlarim" (G ‘.  u lo m ) topishm oqlari
keltirilgan.
Latifa xalq og'zaki ijodining en g om m aviy janrlaridan biri bo'lib,
nozik, mayin kinoya, qochiriqlar ishtirok etuvchi kulguli, kichik hajmli
hikoyadir. Xalq o'rtasida „afandi" deb ham yuritiladi. Latifalar yagona
qahramon (Nasriddin Afandi) bilan bog'liq holda yaratiladi, ixcham
sujetga ega bo'ladi. Latifalarning eng m uhim xususiyatlaridan biri
uning ham m a vaqt hayot bilan hamnafas, hamqadam borishidir.
Latifa matni ustida ishlashda ham hikoya matni ustida ishlashda
qo'llangan usullardan foydalanish mum kin. Lekin bunda latifa janri-
ning o'ziga xos jihatlariga ham ahamiyat qaratish lozim .
3 -sin f , , 0 ‘qish kitobi" darsligida „Uyqum qochib ketdi", „Tuya
eshikdan sig'maydi" kabi latifalar keltirilgan bo'lsa, 3-sinfda „Latifalar"
mavzusi ostida bir necha latifalar berilgan. Latifalar ustida ishlaganda
ularda tanqid qilingan illatlar haqida alohida to'xtalib o'tish, o'quvchilarga
yaxshi fazilatli bo'lish kerakligini uqtirib o'tish kerak. Um um an olganda,
latifalar orqali ham o'quvchilarni tarbiyalab borish lozim.
T ez aytishlar m a’lum so'zn i, so 'z birikmasini yoki tovushni to'g'ri
talaffuz qilishga, uni boshqa tovushlardan farqlashga o'rgatadigan,