Белогай К. Н., Сонина Н. А. Речевое развитие ребенка в период раннего детства и его взаимосвязь с различными факторами

Характеристика развития 
мотивационной сферы современных детей 
5 – 7 лет 
В 2005-2006 гг. нами было проведено исследование мотивационной сферы 
современных дошкольников 5 – 7 лет. 
С помощью метода эксперимента изучалось соотношение игрового, 
широкого познавательного и познавательно-учебного мотивов в мотивационной 
сфере детей 5, 6 и 7 лет с 
целью
проследить развитие мотивационной сферы от 
5 к 7 годам. 
Также 
исследовалось, 
насколько 
сформирована 
у 
современных 
дошкольников 6 и 7 лет внутренняя позиция школьника. 
Вслед за Л.И. Божович под мотивом мы понимаем все, что побуждает 
человека к действию. Поэтому в качестве мотива рассматривается не только 
предмет удовлетворения потребности (как у А.Н. Леонтьева), но и потребности, 
интересы, желания и т.д.. Широкий познавательный мотив здесь понимается 
как интерес к фактам, событиям и явлениям окружающего мира.
Познавательно-учебный мотив – стремление к приобретению конкретных 
знаний, умений, навыков. 
Внутренняя позиция школьника, согласно Л.И.Божович (1968), это новое 
отношение ребенка к среде, возникающее к концу старшего дошкольного 
возраста (6 – 7 лет) и проявляющееся в стремлении занять новое, более 
взрослое положение в жизни – положение школьника и осуществлять 
связанную с этим серьезную социально значимую деятельность – учение. 
Испытуемые:
В исследовании приняло участие 300 дошкольников: 
•
пятилетние дети (в возрасте от 5 лет 0 мес. до 5 лет 5 мес.) – 100 
человек
(47 мальчиков, 53 девочки); 
•
шестилетние дети (в возрасте от 5 лет 11мес. до 6 лет 4 мес.) – 100 
человек
(47 мальчиков, 53 девочки); 
•
семилетние дети (в возрасте от 6 лет 11мес. до 7 лет 4 мес.) – 100 
человек
(52 мальчика, 48 девочек). 
Исследование проводилось на базе 16 детских садов г. Москвы в марте – мае 
2005 и 2006 г. 

---

97