Белгородский государственный национальный

Актуальность
работы 
обусловлена 
интересом 
к 
явлению 
психологизма в малой прозе рубежа 19-20 веков. В жанре рассказа писатель 
не может в полной мере использовать такую форму психологизма как 
диалектика души, поэтому обращается к другим способам изображения: 
портрет, пейзаж, интерьер и т.д. 
Когда мы читаем любое литературное произведение, нам встречаются 
различные герои, с сильными и почти прозрачными характерами. Порой 
какой-то литературный герой может нам полюбиться, и зачастую мы 
сближаемся с ним, так как находим в его внутреннем мире то, что близко 
нам. Однако понять сущность образа литературного произведения нам 
помогают художественные образы, которыми пользуется автор при 

---

5 
написании, а также то, насколько глубоко писатель способен передать 
внутреннее состояние героев в различных жизненных ситуациях.
Нельзя сказать, что психологизм в работах В.М. Гаршина и А.П. 
Чехова не изучен, мы можем положиться на исследование А.Б. Есина и 
других. Однако в то же время будет интересно рассмотреть особенности 
психологизма в рассказах этих писателей, проследить взаимосвязь их 
творчества и следование традициям русского психологизма. 
Поставленная в дипломной работе цель предопределила следующие 
задачи
: 
- рассмотреть понятие психологизма в литературоведении; 
- определить основные черты психологизма, характерные для русской 
классической литературы; 
- выявить особенности влияния творческой манеры Л.Н. Толстого на 
поэтику В.М. Гаршина и А.П. Чехова; 
- выявить особенности психологизма В.М. Гаршина и А.П. Чехова 
нашедшие выражение в поэтике их рассказов; 
- рассмотреть приемы и формы психологического изображения, 
которые используют В.М. Гаршин и А.П. Чехов; 
- обозначить методические приёмы по изучению рассказа В.М. 
Гаршина «Четыре дня» в школе. 
Предмет
работы: рассказы А.П. Чехова: «Ионыч», «Архиерей», 
«Студент», «Репетитор»; рассказы В.М. Гаршина: «Четыре дня», «Надежда 
Николаевна», «Смерть», «Трус», «Сигнал», «Красный цветок», «Ночь».