B. S. Abdullaeva tdpu ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor

предоставление каждому ребенку возможности окончить среднюю школу и 
получить базовые знания для дальнейшего профессионального обучения и 
трудоустройства.
Другим направлением реформы стало 
повышение социального статуса 
учителя, внедрение постоянного и систематического повышения квалификации для 
преподавателей и директоров школ. 
С 1985 по 1991 годы правительством Сингапура была проведена очередная серия 
реформ, направленных на улучшение планирования в сфере образования, повышение ее 
эффективности, увеличение автономии и гибкости школьной системы, серьезные 
изменения были осуществлены в сфере профессионального образования.
Включение Сингапура в глобальную экономику, основанную на знаниях, потребовало 
создания национальной инновационной инфраструктуры. В образовании было необходимо 
сместить акцент с производственной и процессуальной логики эффективности на то, что 
очень сложно было измерить, – на механизмы зарождения и развития идей. Уже к 1995 году 
образовательная система Сингапура стала выпускать специалистов действительно 
высокого класса. Молодые сингапурцы показывали высшие результаты в международных 
тестах по математике и естественным наукам.
Десятилетиями, развивая билингвизм, позволяющий сингапурцам говорить на двух 
языках – английском и родном (китайском, малайском, тамильском), власти страны смогли 
создать ее положительный образ, помогающий зарубежным бизнесменам чувствовать себя 
здесь комфортно. Сингапур стал своеобразным инкубатором для транснациональных 
корпораций, которые могли рекрутировать рабочую силу среди местных кадров. Это 
повлекло усиление требований к образованию, обеспечиваемому национальными 
учебными заведениями. Рост качества высшего образования способствовал привлечению 
большого числа студентов из других стран. 

---

56 
Образовательная система Сингапура включает 3 ступени – 
дошкольное, среднее и 
высшее образование.
Сингапурская система школьного образования достигла высокого 
уровня эффективности и признана одной из самых успешных в мире. Согласно рейтингу 
исследовательской группы PISA («Programme for International Student Assessment») (3) в 
2018 году. 
Правительство Сингапура отказалось от разработки сложной политики конвергенции 
и не предпринимало попыток объединения школьных систем разных этнических групп, в 
первую очередь английской и китайской. Был сделан выбор в пользу единого языка 
преподавания всех предметов – им стал английский язык, с особым акцентом на изучении 
родного языка (китайский, малайский, тамильский). В первое время – это решение 
вызывало протесты со стороны китайского большинства, поскольку английский язык 
устойчиво ассоциировался с колониальным прошлым. Поэтому государство совмещало 
жесткую политику приведения образования к единому стандарту с убеждением различных 
этнических групп в том, что их родной язык также будет изучаться, будет сохранено их 
культурное своеобразие. 
В Республике Сингапур 80% дошкольных учреждений негосударственные, 20% 
государственные – в основном они являются ведомственными, которые финансируются за 
счет средств бюджета Сингапура. 
В сингапурские детские сады – учреждения дошкольного воспитания, принимаются 
дети с 3 лет, обучение длится 3 года, в течение которых детям прививаются навыки 
общения, родного и английского языка, чтения, счёта, музыки и пения, рисования, лепки, 
танцев. Деятельность этих учреждений преследует две главные цели:
научить 
взаимодействию с обществом и подготовить к получению формального образования 
начальной школы.
Основными тенденциями развития дошкольного образования в целях обеспечения 
граждан необходимыми знаниями и навыками Правительство Сингапура вкладывает 
значительные средства в образование. В настоящее время Сингапур тратит около 1/5 своего 
национального бюджета на образование. Чтобы повысить свое экономическое положение, 
правительство Сингапура создало мандат, согласно которому большинство сингапурцев 
изучают английский язык. В результате страна выросла из одной из самых бедных 
азиатских стран в страну с самой сильной экономикой и самым высоким уровнем жизни. 
Следует отметить то, что все детские сады децентрализованы, т.е. государство 
выделяет им финансирование исходя из количества детей, которые посещают данное 
учреждение, таким образом, каждый детский сад сам определяет количество и 
специальность педагогического и технического персонала. 
Дошкольные учреждения посещают дети от 12 месяцев до 6 лет, детей раннего 
возраста (младенцев) принимают при условии работы двух родителей. 
Образование в государственных детских садах дотируется государством с учетом 
возраста ребенка: для детей в возрасте от 12 месяцев до 3-х лет – 1 400 сингапурских 
долларов (57,1% (800 дол.) дотирует государство, 42,8% (600 дол.) процентов оплачивают 
родители); для детей в возрасте от 3-х лет до 6 лет – 700 сингапурских долларов (57,1% (400 
дол.) дотирует государство, 42,8% (300 дол.) – оплачивают родители. 
В зависимости от возраста детей оказываются услуги детскими садами двух форм: 
Kindergarten – детский сад работает половину дня (до 14 часов), Центр по уходу за детьми 
– работают по программе полного дня пребывания и пользуются родительским спросом. 
Следует отметить, что
 
в маленьких классах (группах) с небольшим количеством детей 
обеспечивается более тесное взаимодействие между учителем и детьми. Класс в яслях: 1 
учитель и 1 учитель-помощник и 15 детей. Класс К1: 1 учитель и до 20 детей. Класс К2: 1 
учитель и до 25 детей. В детских садах К2, субсидируемых Министерством образования, 
должно соблюдаться соотношение: 1 учитель на 20 детей.

---

57 
Агентство развития начальных дошкольных учреждений Сингапура (ECDA) выдает 
сертификаты аккредитации детским садам, осуществляет надзор и контроль за качеством 
услуг по уходу, присмотру и образованию детей, а также направляет финансовые средства 
государственным детским садам. 
Программа Nurturing Early Leaners (NEL) не обязательны для всех педагогических 
кадров. Педагоги имеют автономию. Все педагоги подготавливаются на базе 
Национального института образования (NIE) и Национального института развития детей 
раннего возраста (NIEC). 
Следует особо отметить, что обязательным условием в системе детских садов 
является изучение, детьми начиная с 3-х летнего возраста двух языков – английский и 
китайский. 
В связи с тем, что Сингапур не располагает большими земельными ресурсами в 
основном детские сад, находятся в различных зданиях на 1 и 2 этажах. Санитарные нормы 
и правила очень гибкие, во всех детских садах не имеется отдельной спальни, дети спят в 
тех же помещениях, где и играют на поролоновых матрацах. 
Организация предметно-развивающей среды в дошкольной образовательной 
организации в настоящее время является самым актуальным, так как она служит важным 
критерием оценки качества дошкольного образования. 
В данном направлении очень примечателен опыт Сингапура. Обучающий и 
дидактический материал в детских садах создается непосредственно при участии педагогов 
и детей, т.е. своими руками. Так в детском саду компании «White Lodge Education Group 
Services»