|
Ход семинара-тренинга:
1 этап. Ознакомление воспитателей и родителей с понятиями организаторских качеств
личности.
2 этап. Работа в подгруппах методом «кластер» и «веер».
3 этап. Педагогические ситуации.
4 этап. Домашнее задание: продолжить список правил для детей.
119
Экспериментатор:
Сегодня мы с вами поговорим о дисциплинированности и
самостоятельности.
Дисциплинированность – это качество личности, включающее привычку к
дисциплине, выдержанность, внутреннюю организованность, ответственность, готовность
и привычку подчиняться собственным целям (самодисциплина) и общественным
установкам.
Дисциплинированность воспитывается в процессе всей учебно-воспитательной
работы. По своему содержанию она связана со многими моральными качествами:
честностью, справедливостью, ответственностью…
Благодаря дисциплинированности обеспечивается порядок в семье, обществе, а так
же согласованность действий людей в различных видах их деятельности.
Дисциплинированный человек не только соблюдает нормы и правила поведения, но и
может оценить конкретную ситуацию, принять решение. В случае несоблюдения принятых
норм и правил испытывает угрызения совести, чувство вины и др.
Дисциплинированность – это способность строить правильные отношения в рамках
«учитель – ученик», «ученик – ученик», «ребенок – родители» и др., желание выполнять
педагогические требования, понимать взаимозависимость участников общения друг от
друга, проявлять готовность систематически повышать свой образовательный уровень.
В процессе работы над дисциплиной, или дисциплинированностью, следует
использовать различные методы: убеждение, внушение, (самовнушение), упражнения,
примеры, поощрения, чтение и анализ художественной литературы и др. [1,28.с].
Экспериментатор
знакомит воспитателей и родителей с методом «кластера»,
характеризует поэтапность выполнения задания. Участники семинара-тренинга делятся на
подгруппы (по четыре человека в каждой группе) и определяют качества, входящие в
понятие «дисциплинированность». Затем из каждой подгруппы один участник раскрывает
сущность
дисциплинированности,
а
остальные
записывают
те
понятия
о
дисциплинированности, которые не отразили в своей схеме.
Экспериментатор
: Самостоятельность – это способность осуществлять различные
виды деятельности (учебной, трудовой, игровой, художественной и мн. др.), опираясь на
собственные возможности или на предложения взрослых (родителей, педагогов).
Самостоятельный человек не только соблюдает нормы и правила поведения, но и без
посторонней помощи оценивает конкретную ситуацию, принимает решение, в
соответствии с которым строит свое поведение.
Самостоятельность
включает
внутреннюю
позицию
личности,
систему
соответствующих знаний, умений и навыков, необходимых для совершения деятельности
без посторонней помощи. Например, выполнение какой-либо работы по хозяйству или
приготовление пищи, выполнение учебных заданий.
Для осуществления самостоятельной деятельности необходимо соблюдать систему
общетрудовых умений – постановка цели, планирование, коррекция своей деятельности в
процессе работы, подведение ее итогов, оценка выполненного, умение проявлять эмпатию
(интерес) в процессе самостоятельной деятельности, разрешать возникшие (нравственные)
конфликты.
Экспериментатор:
Сейчас методом «веера» определите, в чем выражается
самостоятельность и несамостоятельность.
Воспитатели и родители были разделены на подгруппы, им была роздана бумага с
нарисованным веером. Затем они в определенной графе «веера» определяли и записывали,
в чем проявляется самостоятельность и несамостоятельность. После окончания работы
каждой группе было предложено зачитать свое понятие самостоятельности.
3.
Экспериментатор:
Я раздам вам листочки с заданием, которое вам надо
выполнить.
Участникам семинара-тренинга раздаются листки с фразами [2,26.с].
120
Выбери из списка юмористических фраз предложения, которые могут быть полезны
несамостоятельному человеку.
До глубокой мысли надо приподняться.
Не можешь жить, займись чем-нибудь другим.
Чтобы дойти до источника, нужно плыть против течения.
Мудрость бесконечна, можно и заблудиться.
Свободно только в падении.
Слишком светлое будущее непрактично.
Чтобы быть собой, нужно быть хоть кем-нибудь.
Занимая деньги, подумай, нужны ли тебе еще твои друзья.
Точка зрение не должна быть мертвой.
Не будь умнее, чем позволено.
Если все время мыслить, на что же существовать?
Кому море по колено, тот и в луже утонет.
Памятка для воспитателей и родителей по формированию у старших дошкольников
организаторских качеств:
Do'stlaringiz bilan baham: |
