B. S. Abdullaeva tdpu ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor

Salbiy hulq-atvorni korreksiyalashning maqsadi va natijasi: 
Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar hulq-atvoridagi salbiy o‘zgarishlarni bartaraf etishga 
erishish 
Maktabgacha yoshdagi bolalar hulqidagi salbiy o‘zgarishlarni bartaraf etish tomoyillari
Tarbiya 
jarayonini 
individuallashtirish 
tamoyili. 
Qiyinchiliklarni mustaqil yengib o‘tish va 
individual 
muammolarni 
hal 
etishni 
pedagogik qo‘llab-quvvatlash tamoyili. 
Faoliyatga integrativ yondoshuv tamoyili 
Interfaollik tamoyili 
Bo‘sh vaqtni samarali tashkil etish tamoyili. 
 Pedagogik shart-sharoitlari 
- tarbiyaning turli tashkiliy shakllarini uyg‘unlashtirish: individual, guruhiy, jamoaviy, bolaning 
yaqin hayotiy maqsadini boyitib borish; 
- bolaning bo‘sh vaqtni samarali tashkil etishning turli shakllariga jalb etish; 

---

389 
- pedagogik muvaffaqiyat tamoyili asosida tarbiyachilar,ota-onalar, mutaxassislar va 
tarbiyalanuvchilarning o‘zaro birgalikdagi ijtimoiy faoliyatini tashkil etish. 
Tarbiyalanuvchilarni ijtimoiy hayotga tayyorlash mazmuni 
Treninglar
Axloqiy tarbiyaga doir diagnostik metodikalar 
Baholovchi-natijaviy blok 
bolalarning salbiy hulqini korreksiyalash jarayonini monitoringi (kuzatish, anketa, hisobga olish 
jadvalini ishlab chiqish), ijtimoiy xulq-atvor me’yorlarining o‘zlashtirilishini tashxis etish 
Bolalarda ijobiy hulq-atvorni anglash komponentlari va ko‘rsatkichlari 
Komponentlari: 
Ko‘rsatkichlari: 
Ijtimoiy munosabatlarga kirishish ko‘nikma 
va 
malakalarini 
tarkib 
toptirishga 
yo‘naltirilgan kognitiv komponent. 
-
Sog‘lom turmush tarziga yo‘nalganlik; 
-
Qiyinchiliklarni mustaqil yengib o‘tish va 
kommunikativlik ko‘nikmasi. 
Muvaffaqiyatga intilish, o‘z-o‘ziga ishonch, 
vaziyatni tahlil etish va maqbul qarorlar 
qabul qilishga yo‘naltirilgan faoliyatga doir 
komponent. 
-
Do‘stlariga, ta’lim muassasiga moslasha olish 
ko‘nikmasi; 
-
Mehnat faoliyatga mas’uliyatli munosabat. 
Guruhiy 
faoliyatda 
ishtirok 
etish, 
kommunikativ ko‘nikmalarni shakllanti-
rishga yo‘naltirilgan emotsional-qadriyatga 
yo‘naltirilgan komponent. 
-
Ahloqiy 
sifatlarining 
shakllanganligi 
– 
tashabbuskorlik va tashkilotchilik ko‘nikmalari; 
 
Taqdim etilgan loyihalash xaritasida ko‘rsatib o‘tilgan har bir bosqich o‘z ahamiyatiga ega. 
Tarbiyachi-pedagogning faoliyati mazmunini loyihalash o‘z navbatida tarbiyachining faoliyatga 
va tarbiyasida salbiy o‘zgarishlar kuzatilgan bolalar bilan ishlash jarayoniga ham ruhan, ham kasb 
nuqtai nazaridan tayyor bo‘lishini nazarda tutadi.
Mazkur loyihalash tarbiyachidan loyiha tamoyillari, pedagogik shart-sharoitlari va 
shakllarini to‘g‘ri tanlash hamda uyg‘unligini ta’minlashni talab etadi. Mazkur loyihalash 
xaritasida tarbiyachining maktabgacha yoshdagi bolalar hulqidagi salbiy o‘zgarishlarni 
korreksiyalashga doir mashg‘ulot dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish hamda 
samaradorligini baholash imkonini beradi. 
Loyihadagi diagnostik komponent erishilgan natijalarni nazariy jihatdan asoslash va statistik 
ahamiyatini baholash imkonini beradi.
Tarbiyachi-pedagogning maktabgacha yoshdagi bolalar hulqidagi salbiy o‘zgarishlarni 
diagnostika qilish va korreksiyalash jarayonining muvaffaqiyatini ta’minlovchi pedagogik shart-
sharoitlar o‘zida tashqi holatlar va maqbul muhitni aks ettiradi. Maktabgacha yoshdagi bolalar 
hulqidagi salbiy o‘zgarishlarni korreksiyalashda quyidagi metodikadan foydalanish maqsadga 
muofiq.