Б. М. Умаров, Ш. С. Шойимова

2. 
Цадриятли 
йуналиш -
муайян 
шахснинг асосий дунёкараш 
идеалларини, унинг хаётий энг яцин ва узокдаги максадлари, кизицишлари, 
вокеаларни бахолашларини уз ичига олади.
Педагоглар ва таълим олувчилар, уларнинг ота-оналари, таълим 
муассасаси маъмуриятининг вакиллари - хамма узаро муносабат сохасида у 
ёки бу даражада фаркланувчи кадриятларни ифодалаши бир-бирига 
коммуникатив муросасизликни намоён килиши мумкин.
3. Этика —
инсон эътикодидаги маънавий меъёрларни ифодалайди. 
Бунда 
унинг 
фикрлари, 
бахолашлари 
ва 
харакатларида 
виждон 
мавжудлигининг у ёки бу даражаси намоён булади: яхшиликка ва 
ёмонликка, адолатга ва адолатсизликка йуналтирилганлиги, бурч туйгусига
212

---

таянишга мойиллиги ёки узини масъулиятсиз тутишига урганиб кол гаи лиги 
ётади.
4.Эстетика
— шахснинг хушбичим куришлари, диди ва туйгулари, 
инсоннинг гузаллик ва хунукликни, олижаноб ва тубан жихатларни, 
кулгили ва фожиавий жихатларни идрок этиши хусусиятлари сохасини 
камраб олади. Бунда шахе учун ким ёки нима ёкиши ёки ёкмаслиги ва нима 
учунлиги билан белгиланади.
5.
Х,иссий —
кишида энг куп учрайдиган устувор хислар спектри 
намоён булади: хурсандлик ёки гамгинлик, оптимизм ёки пессимизм, 
хаяжон ёки хотиржамлик, кутаринкилик ёки тушкунлик, бегамлик ёки 
хавотирланиш, тинчликсеварлик ёки агрессивлик.
Педагогнинг ишидаги кийинчиликлар дан бири айнан шу билан 
боглик;: таълим олувчилар билан мулокотда булганда, масалан, эмоционал 
бекарорлик куп учрайдиган усмирлар билан узига хос эмоционал фонга 
беихтиёр шунгиб кетади. Бундай ишлаш шароитида коммуникатив 
толерантлик захираларини куллаш ортади, ёки таълим олувчиларнинг 
кечинмаларидан узини узокрок тутиш, жавобан агрессия килиш ва 
бошкалар каби алохида психологик химоя механизмлари ишга тушади.