Азярбайъан республикасынын тящсил назирлийи

МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ АЗЕРБАЙДЖАНСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ: ОБОСНОВАНИЕ КОНКУРЕНТНОГО ПОЗИЦИОНИРОВАНИЯ
Солтанова Сунаханум Н., магистрант, БГУ
Образовательный процесс – это сложный социотехнический объект, состоящий из большого числа разрозненных подсистем.
Модернизация высшего образования выступает как очередной этап его реформирования, цель которого состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования в изменившихся социальных условиях, а главной задачей азербайджанской образовательной политики является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
Современный подход к реформированию системы высшего образования заключается в необходимости управления вузами, которое адекватно текущим условиям, поскольку богатство современных государств определяется не природными и технологическими параметрами, а в первую очередь человеческим капиталом и образование, особенно высшее, становится важнейшей компонентой экономического, социального и духовного развития.
Среди многообразных видов профессиональной деятельности особое место занимает управленческая. Исследователи к основным признакам управленческих отношений обычно относят следующие.
Во-первых, в результате реализации управленческих отношений, с одной стороны, не создаются непосредственно воспринимаемые человеком ценности, но с другой – их реализация является обязательным условием эффективного создания общественно полезных ценностей. Основной продукт реализации управленческих отношений – это организация совместной трудовой деятельности, а также индивидуальной деятельности отдельных исполнителей, но организация как продукт существует в такой форме, которая не дана человеку в его ощущениях и непосредственно не воспринимается им. В процессе реализации управленческих отношений, руководитель может находиться в психологически невыгодной позиции по отношению к другим участникам трудового процесса. Эта особенность может стать фактором, вызывающим трудности в управлении.
Во-вторых, управленческие отношения всегда осознаются людьми. Однако это не означает, что в управленческих отношениях все осознается их субъектами и что ничего нет такого, что остается в зоне неосознаваемого.
В-третьих, управленческие отношения подвержены воздействию различных субъективных факторов. К их числу можно отнести влияние многообразных психологических процессов, состояний и свойств руководителей и исполнителей, включенных в управленческие отношения (11, 68).
Одна из основных проблем управления высшим учебным заведением в настоящее время заключается в том, что из «научно-образовательной структуры» оно должно превратиться в конкурентную коммерческо-финансово-научно-образовательную систему. Эффективность функционирования системы высшего образования определяется эффективностью работы высших учебных заведений.
Структура высшего образовательного учреждения представляет собой совокупность подразделений, а те в свою очередь, – совокупность отдельных индивидов – работников. Современный уровень знаний об эффективности управления позволяет утверждать, что в комплекс её оценки должна входить оценка всех трех этих составляющих:
- оценку работников управления вуза; - оценку деятельности отдельных подразделений управления; - оценку систем управления.
Азербайджанские вузы столкнулись со значительными проблемами адаптации к изменившейся социально-экономической среде. Реформы высшего образования осуществляются в рамках сотрудничества с Европейскими структурами, Европейским Союзом и Европейской Комиссией. В проведении реформ высшего образования особую роль играет присоединение Азербайджана к Болонскому процессу. В соответствии с задачами развития Азербайджанской Республики с целью предоставления личности всесторонних знаний и умений должны быть развиты институциональные основы, инфраструктура и человеческие ресурсы системы образования. Развитие образования создает почву для улучшения благосостояния населения в стране, в том числе устройства на более высоком уровне жизни индивида. Образование предоставляет людям возможность оперативно осваивать технологии, занять достойное место на рынке труда и включиться в процесс непрерывного образования, избрать здоровый образ жизни, правильную позицию по отношению к окружающей среде.
Литература:
1. Алиева С.Н. Проблемы управления системой образования Азербайджана.- Самарский научный вестник № 2, 2013
2. Бермус А.Г. Модернизация образования: философия, политика, культура. - М.: Канон+, 2008
3. Вербицкая Л.А., Л.А.,Герасимов Г.И. Трансформация образования - социокультурный потенциал развития российского общества. - М.:Изд -во «Социально - гуманитарные знания», 2005
4. Пучков А.А. Приоритетные модели организации высшего учебного заведения в контексте реформы высшего образования [Электронный ресурс]. URL: www.sgu.ru/files/
Аннотация.
В статье рассматриваются актуальные пролемы управления вузовскими комплексами в современных условиях. Определяются приоритетные модели вузовского строительства в рамках реформы образования в Азербайджанской Республике. Отмечается, что в проведении реформ высшего образования особую роль играет присоединение Азербайджана к Болонскому процессу.
Annotasiya.
Məqalədə müasir şəraitdə universitet kompleksinin idarə olunmasının aktual prolemləri müzakirə olunur. Azərbaycan Respublikasında təhsil islahatı şəraitində universitet quruculuğunun prioritetli model müəyyənləşdirilir. Qeyd olunur ki, bu ali təhsil islahatında Bolonya prosesində Azərbaycanın üzvlüyü xüsusi rol oynayır.
Abstract.
The article discusses topical prolemy management university complex in modern conditions. Identifies priority model of university building in the reform of education in the Republic of Azerbaijan. It is noted that in the reform of higher education plays a special role of Azerbaijan's accession to the Bologna process.