|
Август 2020 10-қисм
Тошкент
BOLALARNI MATEMATIKA DARSLARIGA QIZIQTIRISHDA TAVSIYALAR
Kirgizbayeva Muslima Buribayevna
Toshkent viloyati O’rta Chirchiq tumani
XTBga qarashli 65-umumiy o’rta ta’lim maktabi
boshlang’ich sinf o’qituvchisi
Annotatsiya:
Maqolada boshlang’ich sinf o’quvchilarini matematika darslariga qiziqtirishda
qo’llanadigan tavsiyalar keltirilgan. Ota-onalar bolalarining matematikaga bo’lgan qiziqishlarda
qanday yordam berishi xususida fikrlar berilgan.
Kalit so’zlar:
matematika, motivatsiya, arifmetika, onlayn dasturlar, til muammolari, virtual
o’yinlar, ijodiy fikrlash, mukofat, kichik guruhlar.
Matematikaga qiziqish va yaxshi baholarni jalb qilishdagi eng muhim qadamlardan biri
bu butun oilada ijobiy munosabatdir. Ota-onalar matematikaga bo’lgan qiziqishni oddiy
vositalar bilan aniqlab olishlari mumkin.Umuman olganda: Farzandingizga matematikaning
ijodiy qirralarini ko’rsating, masalan geometrik shakllarni birga bo’yash va tushuntirish orqali.
Yoki boshlang’ich maktabda arifmetikani o’rganish, ko’paytirish jadvali singari, shu tarzda
siz bolangizni matematikadan deyarli avtomatik ravishda qo’llab-quvvatlaysiz, chunki ular
matematikaning nafaqat «fan» emasligini, balki juda xilma-xilligini kashf qilishi mumkinligini
tushunishadi.
Kitoblar har kuni matematikadan matematikaga motivatsiya yarating. Bolalar biror narsaga
qiziqishganda, ular eng yaxshi narsani o’rganishadi va uni o’zlari uchun kashf qilishni xohlashadi.
Shuning uchun, kundalik hayotda matematikani tabiiy va jonli ravishda duch keladigan
bolangizni arifmetikada qo’llab-quvvatlashga harakat qiling. Masalan: matematika pishirishda
(1/8 litr suv qancha), xarid qilishda (qancha o’zgarishni olaman), futbolda (gol urish oldidan
burchakni hisoblang). Bolalar kitoblaridagi yoki televizordagi arifmetik jumboqlarni, ehtimol
butun oilaning yordami bilan hal qilishni xohlashadi. Bolalarga mo’ljallangan (onlayn) o’quv
qo’llanmalari, dasturlar, bolalarga matematikaning kundalik hikoyalarini ko’chirib bering.
Arifmetikani harakat bilan birlashtirish. Bolalar ko’chishni yaxshi ko’radilar! Xo’sh, nega
yurish, yugurish o’yinlari yoki zinapoyalarga ko’tarilishni hisoblash, ko’paytirish, qo’shish,
ajratish yoki bo’lish bilan birlashtirmasligingiz kerak? Masalan: har bir qadam uchun 3tadan
qo’shing. Hisoblash turlarini aralashtirish juda muhimdir. Shunday qilib, 5 minutdan keyin har
bir qadamda 4 tadan ajratib oling. Yoki undan ham qiyinroq: to’pni oldinga va orqaga tashlab,
bolalarga uni tashlayotganda matematik muammolarni berish. Qabul qilganda, natijani baland
ovozda e’lon qilish kerak.
Bolalarga matematikada yutuqlar hissini bering. O’quvchilar va yomon baholar ko’pincha
«tushunmaslik, yomon baholar, muvaffaqiyatsizlik, ozgina o’ziga ishonish, demotivatsiya,
ishonchsizlik, qo’rquv, yomon baholar - ayanchli natijalardir. Siz yutuq hissi yaratib, ushbu
doirani osongina sindirishingiz mumkin. Bu matematikaning kundalik hayotda va dunyoda
qanday rol o’ynashini aniqlab olishdan boshlanadi. Mukofatlar ham turtki berishi mumkin, lekin
ular moddiy mukofat bo’lishi shart emas.
Baholar qo’rquvidan xalos bo’ling. Matematikadan qo’rqish ko’pincha «yomon baho» ning
salbiy tajribasi bilan bog’liq. Keyin yuqorida tavsiflangan shafqatsiz doira paydo bo’ladi va bosim
ko’tariladi. Shuning uchun ota-onalar yomon baholarga ega bo’lishganda bolalarni urishmasligi
kerak. Yaxshisi, o’qituvchi bilan suhbatda bolaning qobiliyatlari va kamchiliklarini batafsil
tahlil qiling va keyin bolani matematikada aniq rag’batlantiring. Bu yerda ham muvaffaqiyat
hissini shakllantirish va bolaga haqiqatan ham nima qila olishlarini ko’rsatish kerak. Maktab
sharoitida, xususan, agar bolangizning arifmetikasida aniq bo’lmagan narsani tahlil qilsangiz
(ideal holda farzandingiz va sinf o’qituvchisi bilan birgalikda), bolangizni birinchi bosqichda
qo’llab-quvvatlashingiz mumkin. O’qituvchi o’quvchilar va yomon baholarning sabablari juda
xilma-xil bo’lishi mumkin va bu predmetning yetishmovchiligi bilan bog’liq bo’lishi shart
emas (o’qituvchi bilan muammolar, sinfdoshlar bilan g’azab, umumiy maktabdagi stress). Agar
matematikaning o’zi haqiqatan ham zaif nuqta bo’lsa, matematikani barqaror qo’llab-quvvatlash
kuchli va zaif tomonlardan boshlanadi va ikkalasini ham mashq qilish orqali yengish mumkin.
Muvaffaqiyat hissi kuchli tomonlar orqali yaratiladi, shunda barkamollik hissi paydo bo’ladi.
92
Do'stlaringiz bilan baham: |
