Август 2020 10-қисм

participant in events, control the quality of foreign language communication; 
3) the opportunity for the student to make an audio recording of their own speech and compare 
the accuracy of pronunciation on an evaluation scale; 
4) the opportunity not only to hear, but also to see native speakers, imitate their gestures and 
articulation; 
5) the ability to consolidate grammatical material using games. 
Multimedia programs motivate students to learn a foreign language, give them the opportunity 
to effectively work out and independently control phonetic, lexical and grammatical skills. 
Computer programs develop students’ cognitive activity, their intellectual abilities, logical 
thinking, memory, attention, and imagination. 
Therefore, based on the experience of foreign researchers, we need to develop teaching aids 
on the innovative foreign language teaching program, and then the motivation of professional 
practice in foreign language classes will occur: teachers cannot only understand, but also manage 
the changes for effective study and training.
References: 
1. Boltayeva M. L. Business game in training. –M., 2012. 
2. Ochilov M. New pedagogical technologies. - Qarshi, 2000.

---

107
Август 2020 10-қисм
Тошкент
BOSHLANG’ICH SINF ,,O’QISH’’DARSLARIDA O’QUVCHI KOMPETENSIYASINI 
SHAKLLANTIRUVCHI METODLAR.
Toshkent viloyati Qibray tumani XTB ga qarashli
5- maktabning Boshlang’ich sinf o’qituvchisi
Latipova Gulchexra Teshaboyevna
Tel: [phone]
Anotatsiya: 
ushbu maqolamiz orqali biz dars o’tish jarayonida har bir o’qituvchi interfaol 
metodlardan unimli foydalanishi va uning samarasi haqida batafsil yoritib o’tdik. 
Kalit so’zlar: 
Kampetensiya, metod, interfaol SWOT 
Yevropaning rivojlangan mamlakatlari hamda mamlakatimizda chet tillar bo’yicha uzliksiz 
ta’lim tizimining DTS va o’quv dasturlarini ishlab chiqish tajribasidan kelib chiqib, umumta’lim 
fanlari bo’yicha kompetentsiyalarni shakllantirishga yo’naltirilgan majburiy ta’limning Davlat 
ta’lim standartlari va o’quv dasturlari loyihalari tayyorlandi va bu bir necha tajriba- tadqiqotlaridan 
o’tkazildi. 
2016-2017 o’quv yilida o’quv dasturida mavzularni o’zlashtirish jarayonida fanga oid 
shaxsiy va tayanch kompetentsiyalarni shakllantirish imkoniyatining mavjudligi uchun ilg’or 
medod va usullarini jamlab tajriba-sinov ishlarini olib borish eksperimentator o’qituvchilarga 
yuklatildi. Tajriba- tadqiqot jarayonida eksperimentator o’qituvchilar tavsiya etilgan metod va 
texnologiyalarini darslarida qo’llash borasida bir qancha qiyinchiliklarga duch kelamiz. 
- O’qituvchilar ko’pchilik metod va texnologiyalarni yaxshi bilmasliklari: 
- Ushbu metod va texnologiyalar haqida ma’lumotga ega bo’lsalar ham ularni darsda qo’llay 
olish ko’nikmalariga ega emasliklari. 
Bu bo’yicha har bir maktabga berkitilgan ilmiy rahbarlar har chorak mobaynida seminar- tren-
inglar o’tkazib, o’zlarining tavsiya va maslahatlarini berib kelmoqda. 
Ushbu ma’suliyatli vazifalarni bajarishda boshlang’ich sinf eksperimentator o’qituvchilarin-
ing 1-4- sinflarda ona tili va o’qish fanlaridan o’quvchilarga tayanch va fanga oid shaxsiy kom
-
petentsiyalarni shakllantirish interfaol metod va texnologiyalarni qo’llash haqidagi ko’nikma va 
mamlakalari asta-sekin oshib kelmoqda. Metod va texnologiyalar ko’zlangan maqsadlaridan kelib 
chiqilib quydagi turkumlarga bo’linadi. Masalan: 
. Matn bilan ishlashga yo’naltirilgan interfaol metod va usullar: 
,,Zinama-zina’’, ,,Bumerang’’, ,,Insert’’, ,,Keys-stadi’’ 
. Ijodiy faoliyat va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yo’naltirilgan interaktiv metodlar: 
,,Idrok xaritasi’’, ,,Esse’’, ,,fSMU’’, ,,Klaster’’, ,,Guruhlarda ishlash’’ 
- O’quv jarayonda muammolar va muammoli vaziyatlarni yechishga yo’naltirilgan interfaol 
metodlar: 
- ,,SWOT- universal tahlil’’, ,,Debat’’, Muammoli vaziyat yaratish’’, ,,Rezyume’’ 
- ,,Organayzer’’: Har xil chizmalar, jadvallar yordamidaamalga oshiriladigan interfaol 
metodlar: 
- ,,T-chizmasi’’, ,,venn diagrammasi’’, ,,Baliqskeleti’’, 
O’quchilarning BKMlari va o’z- o’zini baholashga yo’naltirilgan interfaol metodlar: 
,,Blits-so’rav’’, ,,Tushunchalar tahlili’’, ,,Charxp[alak’’, ,,Assesment’’, ,,BBB usuli’’ metodlari 
Matn bilan ishlashga yo’naltirigan interfaol metod va usullar tukumiga kiruvchi ,,Zinama-
zina’’ texnologiyasi o’quvchilarni o’tilgan yoki o’tilishi kerak bo’lgan mavzu bo’yicha yakka va 
kichik jamoa bo’lib fikrlash hamda o’zlashtirilgan bilimlarni yodga tushirib, to’plangan fikrlarni 
umumlashtira olish va ularni yozma, rasm, chizma ko’rinishida ifodalay olishga o’rgatadi. Bu 
texnologiya o’quvchilar bilan bir guruh ichida yakka holda yoki guruhlarga ajratilgan holda 
yozma ravishda o’tkaziladi va taqdimot qilinadi. 
Bu texnologiya 3- sinf o’qish darsligining ,,Keldi bahor- gulbahor’’ bo’lmidagi ,,Erta bahor’’, 
,,Varrak’’, ,,Navro’z- bahor bayrami’’ mavzularini o’tishda juda qulay texnologiya hisoblanadi. 
4- sinf ,,O’qish’’ darligidagi ,, Yashasin tinchlik, bor bo’lsin do’stlik’’ bo’limidagi shukur 
Sadullaning qalamiga tegishli ,,Tinchlik qushi haqida men o’qigan she’r’’ mavzusida she’rni 
o’tishda, darsning mustahkamlash bosqichida o’quvchilarni beshta kichik guruhga bo’lib, har 
bir guruhga bittadan to’rtlikni berib, ularga ushbu to’rtlikning mazmunini o’z so’zlari bilan A3 

---

108