Атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның жинағы в рамках проекта Erasmus+

Annotation 

The presented article deals with the problems of physical development of preschool 
children, the need to form a need for motor activity. The article describes the features of the 
physical development of modern children, emphasis is placed on the presence of a "motor deficit" 
of preschool children, which manifests itself in the fact that the number of movements produced 
by children during the day is below the norm. This, in turn, increases the statistical load on certain 
muscle groups, reduces the strength and performance of muscles, which leads to a violation of the 
body. The main task of the pre-school organization is to find new approaches for involving 
children in physical education and sports, developing interest in the movement as a vital need. The 
article proves the necessity of creating social and pedagogical conditions for the purpose of 
physical development of children in the example of swimming. 
 
Эффективность учебно-воспитательного пpоцесса в дошкольном обpазовательном 
учpеждении во многом зависит от пpавильной оpганизации физкультуpно-оздоpовительной 
pаботы, пpи этом особенно важно pационально чеpедовать pазные виды деятельности детей 
с активным отдыхом. 
Важнейшей задачей в подготовке будущих педагогов по физической культуpе 
дошкольного обpазовательного учpеждения следует pассматpивать фоpмиpование 
высокого уpовня его пpофессионализма, готовность pешать педагогические пpоблемы, 
тpебующие знаний оpганизации основных фоpм физического воспитания в дошкольном 
обpазовательном учpеждении, pезеpв котоpых, поможет качественно осуществлять 
пpофессиональную деятельность. 

---

134
Сегодня большинство школ и дошкольных учpеждений пытаются отойти от 
тpадиционной системы, частично изменяя фоpмы и содеpжание обpазовательного 
пpоцесса. Появление обpазовательных учpеждений нового типа вызвано стpемлением 
социума к пpеодолению единообpазия, целенапpавленной оpиентацией на потpебности и 
интеpесы населения[1].
Требования к разделу «Физическая культура» в дошкольных учреждениях 
направлены на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного 
отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через 
решение следующих задач: развитие физических качеств, накопление и обогащение 
двигательного опыта, формирование потребности в двигательной активности и физическом 
совершенствовании.
Надо признать, что в современном обществе приоритетным становится 
интеллектуальное развитие ребенка. Дети в большинстве своем испытывают 
"двигательный дефицит". Это увеличивает статистическую нагрузку на определенные 
группы мышц. Снижается сила и работоспособность мускулатуры, что влечет за собой 
нарушение функций организма. Поэтому необходимо вести поиск новых подходов для 
привлечения детей к занятиям физкультурой и спортом, развивая интерес к движению как 
жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым. Мы осознаем, что физическое и 
интеллектуальное развитие должно проходить параллельно.
Физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста является основным в 
разностороннем развитии. Главная цель физического воспитания в дошкольном 
образовательном учреждении состоит в том, чтобы удовлетворить естественную 
биологическую потребность детей в движении, добиться хорошего уровня здоровья и 
физического развития детей[2].
Ребенок познает мир в движении, и чем многогранней эти движения, тем больше 
жизненный опыт малыша. Задача взрослых создать такие условия, чтобы ребенок как 
можно больше двигался, чтобы его окружало организованное двигательное пространство, 
чтобы в помещении для ребенка было как можно больше доступного, облегченного 
спортивного инвентаря. Ведь, как показала практика, одна только двигательная предметно-
развивающая среда уже позволяет повысить двигательную активность, подтолкнуть 
дошкольника к движению, совершаемому по собственной воле, желанию, без принуждения. 
Известно, что основная нагрузка в плане физического развития детей ложится на 
занятия. Что же нужно сделать, чтобы занятия по обучению плаванию стали более 
интересными, увлекательными, эффективными для маленьких детей. Ведь порой одного 
профессионализма, эмоциональности инструктора недостаточно для побуждения интереса 
у дошкольников к занятиям физическими упражнениями. Л. Н. Толстой подчеркивал, что 
ребенок занимается охотно тогда, когда ему это интересно. Поэтому очень важно 
поддерживать положительное эмоциональное состояние детей на всех этапах обучения 
плаванию - стремиться к тому, чтобы упражнения и игры в воде доставляли удовольствие, 
побуждали к самостоятельности, вызывали стремление научиться плавать. 
На эффективность проведения занятий влияет качественная и глубоко продуманная 
предварительная работа по подготовке всех необходимых пособий и инвентаря, которые 
помогут проводить занятия в бассейне живо, эмоционально, интересно.
Но не секрет, что оснащение бассейнов стандартным оборудованием невелико. Это 
и побудило меня к поиску и внедрению нового нестандартного оборудования для 
использования его на занятиях, с целью повышения интереса у детей к занятиям по 
обучению плаванием. Моей задачей стало - насыщение пространства бассейна недорогим, 
нестандартным, многофункциональным оборудованием и инвентарем. При этом я 
придерживалась программных требований к физкультурному оборудованию:
 Оборудование должно стать предметом соответствующего действия ребёнка, 
обеспечить в полной мере условия для реализации двигательных умений и навыков.

---

135
 Соответствовать гигиеническим, анатомофизиологическим, психическим, и другим 
требованиям.
 Выполнять свою развивающую роль тем, что оно доступно для активности детей, 
стало предметом для упражнений.
 Оборудование должно привлекать ребенка, формировать его эстетический вкус. 
Чтобы детям не было тоскливо и скучно.
 При использовании оборудования должна быть обеспечена безопасность детей.
Практическое использование нетрадиционного оборудования в моей работе по 
обучению детей плаванию[3].
Я разработала и изготовила несложное, недорогое, универсальное, малогабаритное 
нестандартное оборудование, которое вносит в каждое занятие элемент новизны, является 
дополнительным стимулом в физкультурно-оздоровительной работе. Оно помогает мне 
решать, как специфические задачи по обучению детей плаванию, так и решению задач их 
всестороннего развития и формирования личности, а именно:
 обогащать знания о мире предметов и их многофункциональности;
 приучать ощущать себя в пространстве, ориентироваться в нем;
 создать условия для проявления максимума самостоятельности, инициативы, волевых 
усилий;
 развивать у детей интерес к процессу движений с использованием нестандартного 
оборудования;
 приучать применять предметы нестандартного оборудования в самостоятельной 
деятельности;
 пробуждать интерес к играм, занятиям, расширять круг представлений о 
разнообразных видах физкультурных упражнений, их оздоровительном значении;
 воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление прийти на 
помощь друг другу.
Проведение физкультурных занятий с использованием нестандартного оборудования 
показало, что увеличение двигательной активности детей возможно как за счет 
качественного улучшения методики занятий, повышение их моторной плотности, так и за 
счет применения нестандартного оборудования, его эффективного использования, что 
позволяет быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки.
Имея достаточное количество инвентаря, можно придумать несколько вариантов одной 
игры или усложнить её, придумывать новые игры. Дети с большим удовольствием плавают, 
ныряют, выполняют всевозможные упражнения, играют в подвижные игры. Наряду с 
двигательной активностью у них развивается сноровка, внимание, ловкость, закрепляется 
знание цвета, формы, увеличивается моторная плотность занятия, повышается 
эмоциональный тонус, изобретательность в самостоятельной деятельности, а главное - 
повышается интерес и желание заниматься физической культурой[4].
Маленьких детей привлекает красочность такого оборудования, вызывает интерес, 
желание поиграть с новыми для них атрибутами, что способствует более высокому 
эмоциональному тонусу во время занятий и интересу детей к ним, формирует потребность 
к движению, вызывает не только большой восторг у детей, но и позволяет расширить 
возможности для выполнения многообразных движений, упражнений. Дети всех возрастов 
выполняют упражнения с нестандартным физкультурным оборудованием с большим 
удовольствием и достигают хороших результатов.
Таким образом - результатом использования нестандартного оборудования на занятиях 
по обучению плаванию стало:
1.Повышение интереса детей к различным видам двигательной деятельности;
2.Увеличение объёма двигательной активности детей;
3.Развитие у детей интереса к процессу движений с использованием нестандартного 
оборудования;

---

136
4.Поднятие эмоционального настроя детей.
Занятия плаванием развивают такие черты личности как целеустремленность, 
настойчивость, самообладание, решительность, смелость, дисциплинированность, умение 
действовать в коллективе, проявлять самостоятельность. 
Список использованной литературы 
1. «О физической культуpе и споpте» Закон Pеспублики Казахстан от 2 декабpя 1999 года 
N 490. Утpатил силу Законом Pеспублики Казахстан от 3 июля 2014 года № 228-V 
2. Ковалько, В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников [Текст]- М.:ВАКО, 2010.- 
С. 20-23. 
3. Шанина Л. П. Плавание – крепость здоровья. Дошкольное воспитание [Текст]-2011.С 
43 – 49 
4. 2.http://www.youtube.com/watch?v=Zta1FcA2PtI