Asosiy sarlavhalar goaravetisyan ru- go'zallik va moda haqida ayollar jurnali

Вот как хитрые узбеки лечат суставы без врачей (рецепт)
СуставПро


Женское недержание очень опасно! Зато лечится легко без врачей
Предстакапс


Почти 7 лет меня мучила шишка на ноге! А вылечила за 4 дня
Orthofix


Стало известно, для чего нужен бантик на женских трусах
Vesti360
Ota-onalar uchun

• 
  maktab bitiruvchisiga hayotda o‘z o‘rnini topishga, atrofdagi odamlarning hurmatiga erishishga imkon beruvchi bilim, ko‘nikma va malakalarni egallash bilan;
  
• 
  fanlarni bilishi, yaxshi maktab jihozlari, o'qituvchilarning kasbiy mahorati bilan;
  
• 
  talabalarning olgan bilimlarini hayotda qo'llash qobiliyati bilan; o'qituvchining o'z mavzusi bilan bolalarni o'ziga jalb qilish qobiliyati bilan.
  

O'qituvchilar uchun Sifatli ta'lim quyidagilar bilan bog'liq:

• 
  talabani oliy o‘quv yurtiga tayyorlash, fanning eng qiziqarli masalalarini chuqur ochib berish, talabani nafaqat aqliy, balki axloqiy jihatdan ham tayyorlash qobiliyati bilan;
  
• 
  talabaning mustaqil fikrlash, tahlil qilish va mustaqil ishlash qobiliyati bilan;
  
• 
  o'quvchining individual xususiyatlarini, bolalarning qobiliyatlari va ehtiyojlarini hisobga oladigan maktab bilan;
  
• 
  o'qituvchining kasbiy munosabati va o'zini o'zi anglashi bilan, u o'z maqsadlarini aniq ko'rsatsa, ularga qanday erishishni bilsa va ma'naviy qulaylikni his qilsa.
  

Zamonaviy o'qituvchining muvaffaqiyati:
- o'zini o'zi boshqarish qobiliyati
- oqilona shaxsiy maqsadlarni qo'yish
- muammolarni hal qilish qobiliyati
- shaxsiy o'sish
-ixtirochilik va innovatsion ijodkorlik qobiliyati.
Ilova.
“Ta’lim” ustuvor milliy loyihasida innovatsion yo‘nalishlar yoki zamonaviy ta’lim texnologiyalari quyidagilardan iborat:

• 
  rivojlantiruvchi trening;
  

Rivojlantiruvchi ta'lim - ta'lim nazariyasi va amaliyotidagi o'quvchilarning jismoniy, kognitiv va axloqiy qobiliyatlarini ularning imkoniyatlaridan foydalangan holda rivojlantirishga qaratilgan yo'nalishdir. Rivojlanayotgan ta'lim nazariyasining asoslari XX asrning 30-yillarida L. S. Vygotskiy tomonidan qo'yilgan.
1950-yillarning oxiridan boshlab Vygotskiy gipotezasi Zankov va Elkonin tomonidan yaratilgan ikkita jamoa tomonidan ishlab chiqilgan. An'anaviy boshlang'ich ta'lim bolalarning to'g'ri aqliy rivojlanishini ta'minlamasligidan kelib chiqqan holda, Zankov o'zaro bog'liq tamoyillarga asoslangan yangi didaktik tizimni ishlab chiqdi:
1) yuqori qiyinchilik darajasida mashq qilish;
2) nazariy bilimlarning yetakchi roli;
3) materialni o'rganishning yuqori darajasi;
4) o‘quvchilarning o‘quv jarayonidan xabardorligi;
5) barcha talabalarni rivojlantirish bo'yicha tizimli ish.

• 
  muammoli o'rganish;
  

Muammoli ta'lim sxemasi protseduralar ketma-ketligi sifatida taqdim etiladi, jumladan: o'qituvchining muammoli o'quv topshirig'ini bayon etishi, o'quvchilar uchun muammoli vaziyat yaratish; yuzaga kelgan muammoni anglash, qabul qilish va hal qilish, bu jarayonda ular yangi bilimlarni o'zlashtirishning umumlashtirilgan usullarini o'zlashtiradilar; masalalarning aniq tizimlarini hal qilish uchun ushbu usullarni qo'llash.
Muammoli vaziyat - bu mavjud bilim, ko'nikma, munosabat va talablar o'rtasidagi ziddiyat bilan tavsiflangan kognitiv vazifa.
Muammoli ta'limning afzalliklari:
1. Talabalarning yuqori mustaqilligi;
2. Talabaning kognitiv qiziqishini yoki shaxsiy motivatsiyasini shakllantirish.

• 
  ko'p bosqichli o'qitish;
  

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar har bir talabaning individual xususiyatlarini hisobga olishni o'z ichiga oladi, ya'ni. har bir talaba uchun uning o'ziga xos bilimi, qobiliyatlari va ko'nikmalarini hisobga olgan holda ta'limga tabaqalashtirilgan yondashuv, shuningdek, nafaqat o'quv muvaffaqiyati darajasini belgilaydi, balki o'quvchilarga tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadigan, ularning o'quv faoliyatini rag'batlantiradigan bunday baholash mezonlari. Ko'p bosqichli trening har bir talabaga o'zining potentsial qobiliyatlarini rivojlantirish uchun IMKONIYAT berish uchun zarurdir.