Asian Research Journals

 
 
 
 

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ISSN: 2278-4853           Special Issue, March, 2020     Impact Factor: SJIF 2020 = 6.882 
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Asian Research Journals
 
 
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264 
 
Special 
Issue 
P u b l i s h e d   b y :  
T R A N S   A s i a n   R e s e a r c h   J o u r n a l s  
AJMR:
 
 
A s i a n J o u r n a l  
o f M u l t i d i m e n s i o n a l          
R e s e a r c h    
( A   D o u b l e   B l i n d   R e f e r e e d   &   R e v i e w e d   I n t e r n a t i o n a l   J o u r n a l )
 
TASKS AND TECHNIQUES OF CLASSROOM MANAGEMENT 
Atabayeva Zarnigor Bakhran kizi* 
*English Teacher,  
Samarkand institute of veterinary medicine, 
UZBEKISTAN 
Email id: [e-mail] 
ABSTRACT 
The  article  is  about  classroom  management  that  refers  to  the  wide  variety  of  skills  and 
techniques that teachers use to keep students organized, orderly, focused, attentive, on task, and 
academically productive during a class 
 
KEYWORDS:  Classroom-Management  Strategies,  Effective  Criteria,  Set  Of  Rules,  Self-
Regulation, Correct Misbehavior, Social-Emotional Learning. 
INTRODUCTION 
Classroom  management  refers  to  the  wide  variety  of  skills  and  techniques  that  teachers  use  to 
keep students organized, orderly, focused, attentive, on task, and academically productive during 
a class. When classroom-management strategies are executed effectively, teachers minimize the 
behaviors  that  impede  learning  for  both  individual  students  and  groups  of  students,  while 
maximizing  the  behaviors  that  facilitate  or  enhance  learning.  Generally  speaking,  effective 
teachers  tend  to  display  strong  classroom-management  skills,  while  the  hallmark  filed  with 
students  who  are  not  working  or  paying  attention.  Analyses  of  different  view  points  on  this 
problem  show  that  control  the  process  of  teaching,  discipline  at  the  lesson  and  the  classroom 
management play a very important role in achieving efficiency in teaching.  
Moskowitz  and  Hayman  stress    that  if  a  teacher  loses  control  in  the  class  then  it  will  be  more 
difficult to form to manage teaching process.  
MAIN PART 
The other specialists  in  this  area Berliner in  1988  and Brothy and Good in  1986 argue that the 
time a teacher has  to  take to  correct  misbehavior caused by poor  classroom  management skills 
results  in  a  lower  rate  of  academic  engagement  in  the  classroom.  This  shows  that  if  classroom 
management is effective then it involves the learners into active work and clear communication 
in classroom activities. Here much depends on the teacher and how he/she is able to motivate the 
learners  and  effective  classroom  management  used  by  the  teacher  at  the  lesson  because 
classroom  management    is  closely  linked  to  motivation,  discipline  and  respect.  If  a  teacher 

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ISSN: 2278-4853           Special Issue, March, 2020     Impact Factor: SJIF 2020 = 6.882 
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