Анализ жанра и композиции Достоевский Подросток Роман «Подросток»

Анализ жанра и композиции Достоевский "Подросток
Роман «Подросток» был задуман Достоевским в 1871 г., о чём сообщил Катков, издатель «Русского вестника», которому Достоевский рассказал сюжет романа. Писатель работал над текстом в 1874-1875 гг. По мере написания издавались части романа в журнале «Отечественные записки» за 1875 г. (№№ 1, 2, 5, 9, 11, 12). Отдельным изданием роман вышел в 1876 г.
Замысел Достоевского первоначально состоял в том, чтобы написать большой роман, объёмом с «Войну и мир». Роман должен был состоять из 5 повестей и называться «Житие великого грешника».
На роль великого грешника предназначался Версилов. Он должен был иметь автобиографические черты самого Достоевского, пройти путь от атеизма, через веру и сектантство снова вернуться к атеизму. Великим грешником может считаться и сам подросток, и его юридический отец Макар Долгорукий.
Образ Версилова восходит к статье Авсеенко «Исторический роман», напечатанной в журнале «Русский вестник» в 1874 г. Достоевский полемизирует с автором о том, каков настоящий «хищный тип», и выделяет такие его черты как широта взглядов, красота идеала, которая соединяется с безобразной и беспорядочной жизнью, раскаяние, не прекращающее дальнейшего грехопадения.
Основной причиной всех бед Достоевский видит человеческую гордость, названную «высочайшей, дьявольской», которая впоследствии облекается в слова Аркадия: «Нет мне судьи». Другая черта, прописанная ещё в набросках – высокие требования, которые герои «хищного типа» предъявляют к себе самим, никому не давая отчёта.

Анализ выразительных средств языка художественного произведения Достоевский "Подросток
Нельзя сказать, что роман Достоевского "Подросток" подвергался многостороннему исследованию и привлек к себе внимание многих литературоведов. «Подросток» не воспринимается ярким, значительным произведением в ряду "великого пятикнижия". В литературоведческих работах он рассматривается как закономерное звено в русле идейно-художественной эволюции творчества писателя. Поэтому часто исследователи, изучая общие вопросы творчества Достоевского, ссылались на художественный материал "Подростка".
Такая форма критики характерна, например, для религиозных философов конца XIX - начала XX веков (работы Д.С.Мережковского, Н.А. Бердяева). Но отдельных книг, посвященных разнообразным сторонам художественного мира "Подростка", до сих пор не создано. Глубокому изучению романа посвящена лишь одна монография Е.И.Семенова "Роман Достоевского "Подросток" (225).
Как правило, исследователи обращались к философским вопросам, поднятым в романе, минуя интересующий нас анализ жанра и поэтики. Попытку рассмотреть сюжетное своеобразие романа делает В.Комарович в своей статье "Роман "Подросток" как художественное единство" (132). Исследование направлено на поиск организующего начала в архитектонике романа Достоевского. Автор обращает внимание на особенности романного времени. Многочисленные события первой части романа укладываются лишь в три дня сентября "прошлого года", вторая часть романа — это 15,16,17 ноября того же года. Но, замечает В.Л. Комарович, протокольная точность описания фиксирует только "последние моменты" события, развернувшегося в прошлом — разгоревшейся страсти Версилова к Ахмаковой.