Амалий машғулот №9 Мавзу: Ичак инфекциялари. Эшерихиоз, сальмонеллалар, шигеллёзлар ва

Машғулотда қўлланиладиган янги педагогик технологиялар:

“НИМА УЧУН?” ИШ ЎЙИНИ.

“НИМА УЧУН?” чизмасини тузиш қоидалари?

1. 
   Айлана ёки тўртбурчак шаклидан фойдаланишни ўзингиз танлайсиз.
   
2. 
   Чизманинг кўриниши - мулохазалар занжирини тўғри чизиқли, тўғри чизиқли эмаслигини ўзингиз танлайсиз.
   
3. 
   Йўналиш кўрсатгичлари сизнинг қидирувларинингизни: дастлабки холатдан изланишгача бўлган йўналишингизни белгилайди.
   

Нима учун?
Қорин тиф ва паратиф қўзғатувчисининг бўялиши?


Нима учун?
Ўлат қўзғатувчиси- нинг культурал хусусияти?


Нима учун?
Қорин тиф ва паратиф қўзғатувчисининг культурал хусусияти?




Нима учун?
Қорин тиф ва паратифларнинг профилактикаси?



Н
Нима учун?
Ўлатнинг диагностикаси?

Нима учун?
Қорин тиф ва паратифларнинг диагностикаси?
има учун?
Ўлатнинг диагностикаси?

Нима учун?
Қорин тиф ва паратифларнинг клиник шакллари?


Ва ҳакозо....

“Қорин тифи ва паратифлар ” бўйича

“Дискуссия”иш ўйинини ўтказиш усули.
Дискуссия иш ўйини дарсни кўп функционал педагогик усул сифатида ўтказиш учун тавсия қилинган. Педагогик назарияга биноан дискуссияга қатнашиш умумий моҳирликка киради, буларни маълум илм соҳасига киритилмайди. Шу вақтнинг ичида асосийини ажратиб кўрсатиш, фактларни солиштириш, фикрлаш ва далил асосида хулоса қилиш, яъни дискуссия натижаларини кўрсатувчи натижалар билиш эпчиллигини курсатади. Худди шундай жихат бу ўқитиш усулини хохлаган дарс турларида ва хар хил тараккиётларда - социал-гуманитар, тиббий-профилактик, тиббий-биологик ва шубхасиз клиник қўллаш мумкин.