Alisher navoiy nomidagi toshkent davlat

Masalan, stikerlarda quyidagi savollar o‘rin olgan: 

1.  M.Koshg‘ariy qayerda tug‘ilgan? 

2.  Yusuf Xos Hojib kimning saroyida xizmat qilgan? 

3.  M.Koshg‘ariyning devonida yozilgan maqollarni ayting. 

4.  Devonining qo‘lyozma nusxasi qayerda saqlanadi? 

5.  Navoiy ijodida ko‘proq qaysi timsol vasf etiladi? 

III. Yangi mavzu bayoni: Dastlab Navoiy hayoti haqida ma’lumot beriladi, 

keyinchalik esa adib ijodiga to‘xtaladi. Navoiyning ijodiy merosi bilan 

tanishtiriladi. Nafaqat Navoiy hayoti balki, o‘sha davrdagi ijtimoiy hayot haqida 

ham ma’lumot keltirib o‘tilgan. Masalan, Temuriylar davri haqida, Shayboniy 

haqida ma’lumotlar keltirilgan. Bobur Mirzo, Husayn Boyqaro, Sulton Ahmad 

Mirzo kabi buyuk adiblarimiz ham o‘sha davrda yaratgan she’rlari, ya’ni o‘z ijod 

mahsullari shu davrda ham mashhur bo‘lganligi tilga olingan. Navoiy haqida 

Zahiriddin Muhammad Boburning bildirgan fikrlari bilan tanishtiriladi. Ko‘plab 

adiblarning Navoiyga bergan ta’riflari tanishtiriladi. Yana bulardan tashqari 

Alisher Navoiy haqida uning zamondoshlari qismida esa Navoiyga aloqador 

bo‘lgan qimmatli ma’lumotlar bilan o‘quvchilar bilim boyligi oshiriladi. Unda 

Abdurahmon Jomiy, Rashidiy, Hakimshoh Qazviniy va Xondamir tomonidan 

aytilgan ma’lumotlar bilan tanishtiriladi. Navoiy ijodida uchraydigan so‘zlar 

hozirgi o‘zbek tilida qanday ma’no anglatishi kabi jihatlarga alohida e’tibor 

berilgan. Navoiy hayoti va ijodiga oid ma’lumotlar bilan tanishilgach, g‘azallar, 

---

■ Bitiruv malakaviy ishi 

• ≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈ • Shoira Saydullayeva 

≈ 56 ≈ 

 

ruboiylar bilan ishlanadi. O‘quvchilr bilan bahru-bayt musobaqasi 

tashkillashtiriladi. 

“Davom ettir” o‘yini asosida tuzilgan savollar orqali o‘quvchilarga murojaat 

qilinadi. Bunda o‘qituvchi tomonidan Navoiy g‘azallarining birinchi misrasi 

yoziladi va qolgan ikkinchi misrasini o‘quvchining o‘zi mustaqil tarzda yoddan 

o‘qib berishi kerak bo‘ladi.. Yana undan tashqari, g‘azallarda uchraydigan, 

tushunilishi qiyin so‘zlarning ham ma’nosi yozma tarzda savol tariqasida 

o‘quvchiga taqdim etiladi va o‘quvchi bu so‘zning ma’nosini yoddan aytib bera 

olishi talab etiladi. 

O‘quvchilarga Alisher Navoiyning “Majolis un-nafois” asarining matni 

tarqatiladi. O‘qituvchi taqdimotlardan foydalanishi mumkin. 

 

 

---

■ Bitiruv malakaviy ishi 

• ≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈ • Shoira Saydullayeva 

≈ 57 ≈ 

 

  

 

O‘quvchilar berilgan matnni tahlil qiladilar. 

"MAJOLIS UN-NAFOIS" ("Nafislar majlislari") - Turkiy tazkirachilikning 

ilk namunasi. Asarda 15-asrda Xuroson va qo‘shni mamlakatlarda yashagan shoir, 

yozuvchi va olimlar (jami 459 kishi) ijodiga oid qisqa ma’lumotlar berilgan. 

Ma’lumotlar yillar, geografik o‘rinlar hamda sulolaviy tartiblarga tayanib 

joylashtirilgan va "majlis"dan iborat.  

 

---

■ Bitiruv malakaviy ishi 

• ≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈ • Shoira Saydullayeva 

≈ 58 ≈ 

 

Tazkirada shoirlarning bilim darajasi, axloqi, dunyoqarashi, mehnatga munosabati 

kabi xususiyatlari alohida ko‘rsatilgan. Har bir shoirga berilgan tasnif uning 

ijodidan namuna keltirish bilan asoslangan. 

O‘qituvchi quyidagi ma’lumotlarni beradi: 

Tazkira 15-asr o‘zbek ilmiy nasrining go‘zal namunasi hisoblanadi.