Актуальные проблемы преподавания физики в школе и вузе

часть изучаемого материала, расширяя возможности экспериментального и ана-
литического изучения за рамками учебной деятельности в школе, тем самым 
стимулируя познавательную деятельность и самостоятельную работу учащихся. 
В последнее время математическое моделирование стало отдельной междис-
циплинарной областью знаний. Модели позволяют понять устройство различных 
объектов, научиться управлять ими, прогнозировать результаты воздействия на 
объект и т. д. Особенно важно, что во всех естественных науках применяются 
аналогичные математические модели, математические понятия и операции, диф-
ференциальные уравнения и т. д. Именно в этом обнаруживается единство окру-
жающего мира и метода моделирования как метода познания. 
Создание математической модели физического процесса или явления со-
держит несколько этапов: 
1.
Детальное изучение физического процесса или явления. Выбор формули-
ровки практического задания, составление программы исследования. 
2.
Составление гипотезы, сформулированной в терминах задачи с учетом 
цели исследования. 
3.
Разработка математической модели с помощью прикладных пакетов продук-
тов и представление в виде программы с визуализацией результатов исследования. 
1
Сухоруков Д.В., Сорокина Л.А. Активизация познавательной деятельности учащихся образовательных 
школ // Журнал «Инновационные проекты и программы в образовании». 2015. С. 38–42. 

---

41 
Разработка курса практических работ по моделированию достаточно сложна
и требует от учителя профессиональной подготовки 
2
с ориентацией на современный 
модернизированный образовательный процесс и специфику подрастающего поколения. 
Метод моделирования в условиях школы становится необходимым компо-
нентом учебного процесса и решает комплекс очень важных задач:

развитие продуктивного творчества учащихся;

развитие высших форм образного мышления;

применение полученных знаний в решении составных задач;

закрепление знаний, полученных учащимися;

подбор свойств и возможности управления изучаемыми объектами; 

понимание учащимися сущности физических явлений. 
Важно отметить существенную черту современного математического модели-
рования: если ранее классические схемы естественных, гуманитарных и точных 
наук были достаточно пассивными, то сейчас они все чаще приобретают норматив-
но-целевой характер. Такой подход позволяет не просто исследовать процесс сам 
по себе, но и изменять его в нужном направлении. Моделирование всегда имеет 
предварительно фиксированную цель и является не просто формой материализации 
предварительно открытого в сознании отношения, а действием его конструирова-
ния, что придает ему эвристический характер. Познавательные модели обеспечи-
вают получение нового знания, а учебные – овладением этим знанием. 
Таким образом, метод моделирования позволяет свести изучение сложного 
к простому, помогает детям «учиться активно», формирует универсальные 
учебные действия, способствует развитию познавательного интереса учащихся.