Актуальные компетенции современного педагога как

Сербина Наталья Ивановна,
преподаватель ГПОУ
«Донецкий техникум строительных 
технологий», г. Донецк
ВЛИЯНИЕ ТРАДИЦИЙ 
И ИННОВАЦИЙ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ 
РАБОТЫ В СИСТЕМЕ 
СПО НА
ФОРМИРОВАНИЕ
ЛИЧНОСТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ 
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Ключевые слова
профориентационная работа, высоко
-
квалифицированные рабочие, связь шко
-
лы с системой СПО.
Keyword 
vocational guidance work, highly skilled 
workers, connection of the school with the 
vocational education system.
УДК 378
Рис. 4. Фрагмент листа Excel «Недвижимость»

---

20
«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ АРКТИЧЕСКИХ РЕГИОНОВ» 
№
4, ДЕКАБРЬ, 2021
«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ АРКТИЧЕСКИХ РЕГИОНОВ» 
№
4, ДЕКАБРЬ, 2021
21
организационных мероприятий по пропаганде рабочих 
профессий системы СПО. Важнейшим условием эффек
-
тивности системы профориентационной работы являет
-
ся преемственность отдельных ее этапов в общеобразо
-
вательной школе, в образовательных организациях си
-
стемы СПО и на производстве. На каждом из них про
-
фориентация имеет свои задачи и методы. Так, основ
-
ная задача профориентационной работы в школах – это 
профессиональное просвещение, определение способ
-
ностей и профессиональных намерений учащихся. Для 
профориентации в системе СПО характерна системати
-
зация опыта, знаний, умений и навыков, приобретенных 
в процессе обучения. Особенностью профориентацион
-
ной работы с молодежью на производстве является про
-
фессиональная адаптация, наставничество. Таким обра
-
зом, социальная и профессиональная адаптация моло
-
дежи может быть обеспечена в условиях тесной связи, 
преемственности в профориентационной работе шко
-
лы, системы СПО и производства. Лишь на этой осно
-
ве можно обеспечить наиболее глубокое овладение про
-
фессией и подготовку молодежи к сознательному, само
-
стоятельному творческому труду.
Одним из важнейших звеньев работы в школах по 
профориентации является взаимодействие с родителя
-
ми. Для организации этой деятельности следует при
-
влекать представителей системы СПО и предприятий. 
Формы организации могут быть разными: родительские 
собрания, контакты представителей СПО с родителями, 
приглашение родителей в образовательные организации 
на экскурсии, конкурсы, выставки, проведение индиви
-
дуальных бесед и консультаций с родителями, а также 
использование печатных информационных материалов: 
плакатов, листовок, буклетов, рассказывающих о харак
-
тере труда в той или иной профессии, применение совре
-
менных информационных технологий, видеоматериалов.
Целенаправленное распространение информацион
-
ных материалов служит интересам предприятий и обра
-
зовательных организаций системы СПО, так как являет
-
ся действенным средством пропаганды рабочих профес
-
сий и привлечения молодежи на работу по этим профес
-
сиям. Большое значение имеет оформление наглядных 
профориентационных материалов, дающих конкретную 
информацию о содержании труда по профессии, об об
-
разовательных организациях среднего профессиональ
-
ного образования и предприятиях, на которых предсто
-
ит работать выпускникам. Это могут быть стенды об об
-
разовательном профессиональном учреждении, о пред
-
приятиях, на которых проходят практику студенты, про
-
фессиях, востребованных на рынке труда.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о 
том, что система профориентационной работы на со
-
временном этапе ее развития обеспечивает координа
-
цию действий государственных органов власти, шко
-
лы, семьи, организаций среднего профессионального 
образования для реализации успешной и продуктивной
профориентационной работы со старшеклассниками. 
Чтобы сформировать у старшеклассников личное зна
-
чение выбора профессии, педагогу следует развивать 
знания, умения, навыки о мире профессий. В этом и за
-
ключаются основные понятия профориентационной ра
-
боты в образовательной организации.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Вайсбург А.А. Организация профориентационной 
работы школы, ПТУ, предприятия // А.А. Вайсбург. –
Москва. 2014. – 612 с.
2. Дубровина И.В. Практическая психология образо
-
вания // И.В. Дубровина. – СПб.: Питер, 2014. – 219 с.
3. Макаренко А.С. Выбор профессии // А.С. Мака
-
ренко. – Соч., т. 5, Москва, 1958, с. 392-394.
4. Максимов В.Г. Профессиональная ориентация 
школьников // В.Г. Максимов. – Чебоксары: Школа, 
2011. – 301 с.
5. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация 
школьников: учебное пособие для студентов // Н.Н. За
-
харов. – Москва: Просвещение, 2014. – 272 с.
6. Калугин Н.И. Профессиональная ориентация уча
-
щихся // Н.И. Калугин. – Москва, Высшая школа. 2013. –
98 с.
7. Черникова Т.В. Профориентационная поддержка 
старшеклассников. Профильная школа // Т.В. Чернико
-
ва. – Москва: Глобус, 2012. – 250 с.
8. Школа и выбор профессии под ред. В.А. Поляко
-
ва, С.Н. Чистяковой, Г.Г. Агановой. – Москва: Педаго
-
гика. 2015. – 176 с.
Актуальность темы профориентационной работы в 
системе среднего профессионального образования (да
-
лее – СПО) в настоящее время приобретает новое зву
-
чание. Это обусловлено развивающимся рынком труда 
и реформированием системы СПО. В связи с динамич
-
но меняющимися условиями образовательной и профес
-
сиональной среды используемые сегодня методы про
-
фориентационной работы в большинстве своем нужда
-
ются в обновлении и оптимизации.
Современное понимание профориентационной рабо
-
ты в образовательных организациях системы СПО за
-
ключается в ее нацеленности не только на выбор кон
-
кретной профессии каждым учащимся, но и на фор
-
мирование у них качеств личности, профессионально 
важных компетенций, позволяющих осуществлять со
-
знательный, самостоятельный и адекватный профес
-
сиональный выбор в различных жизненных ситуаци
-
ях. Это позволит подрастающему поколению реали
-
зовать себя в профессиональном и социальном плане. 
Практика показывает, что эффективности в организации
профориентационной работы с учащимися можно до
-
биться, используя системные и долгосрочные формы ра
-
боты с детьми, включающие как традиционные педаго
-
гические средства, так и информационно-коммуникаци
-
онные материалы: электронные методические пособия 
и справочники, программные педагогические средства.
Проблема выбора профессии стара как мир, однако 
в современной изменяющейся ситуации, в эпоху нео
-
пределенности и частичной занятости, в системе стре
-
мительного изменения рынка труда, востребованности 
рабочих профессий вновь актуализировалась проблема 
профессиональной ориентации учащихся.
Как показали результаты статистического опроса, в 
большинстве своем в школах отсутствует либо на недо
-
статочном уровне выстроена работа по индивидуально
-
му психолого-педагогическому сопровождению стар
-
шеклассников при выборе вектора профессионального 
самоопределения. А ведь именно основными задачами 
профориентационной работы являются формирование 
положительного отношения к труду, умения разбирать
-
ся в содержании профессиональной деятельности и со
-
относить требования, предъявляемые профессией, со 
своими индивидуальными качествами.
Основную часть высококвалифицированных рабо
-
чих массовых профессий готовят в системе среднего 
профессионального образования. Поэтому каждый учи
-
тель средней общеобразовательной школы должен осоз
-
навать, что забота о завтрашнем дне рабочего класса – 
это забота о пополнении обучающимися системы сред
-
него профессионального образования. Следовательно, 
ориентация школьников на получение рабочих профес
-
сий – это направление их на поступление в учебные ор
-
ганизации СПО. 
В решении этой задачи главная роль принадлежит 
школе. Но успех всей работы в большей степени зависит 
от участия в процессе учреждений СПО и производства, 
от их тесного сотрудничества со школой. Только общи
-
ми усилиями можно добиться более целенаправленной 
ориентации молодого поколения на рабочие профессии.
Совместная работа школ, образовательных органи
-
заций среднего специального образования и реально
-
го сектора экономики должна носить планомерный, си
-
стематический, комплексный и целенаправленный ха
-
рактер, осуществляться дифференцированно по отно
-
шению к разным возрастным группам. Целенаправлен
-
ность профориентационной работы предусматривает 
учет потребности рынка труда в кадрах. Поэтому на
-
ряду с общим ознакомлением молодежи с профессия
-
ми народного хозяйства должна быть организована ра
-
бота по воспитанию интереса школьников к конкрет
-
ным рабочим профессиям, в частности к тем, по кото
-
рым ведется подготовка в системе СПО. С этой целью 
в школьных учебных методических кабинетах по про
-
фессиональной ориентации может быть описана исто
-
рия образовательных организаций системы СПО и ба
-
зовых градообразующих предприятий, созданы стенды 
с рассказами о профессиях, объявлениями о принятии 
на учебу в колледжи, техникумы, училища. За каждой 
школой должны быть закреплены наставники с произ
-
водства и шефы из учреждений системы СПО. По еди
-
ному совместному плану возможно проведение встреч 
и экскурсий, выставок технического творчества обуча
-
ющихся системы СПО.
Такая разнообразная, интересная и целенаправлен
-
ная работа по воспитанию у учащихся уважения к лю
-
дям труда, ознакомлению с условиями труда рабочих 
позволяет увеличить число выпускников школ, посту
-
пающих в образовательные организации системы СПО. 
Комплексный многоаспектный характер осуществления 
профориентационной работы – один из важнейших ее 
принципов. В этой работе нельзя ограничиваться разо
-
выми мероприятиями. В комплексе должны проводить
-
ся экскурсии школьников в образовательные организа
-
ции системы СПО в дни открытых дверей, встречи по
-
тенциальных абитуриентов со студентами и преподава
-
телями колледжей, профориентационные беседы. Не
-
обходима многогранная систематическая работа школ, 
образовательных организаций системы СПО и предпри
-
ятий по профориентации молодежи.
Важную роль в координации этой работы играют цен
-
тры занятости по трудоустройству, которые в планах ра
-
боты по профориентации предусматривают проведение 
Совместная работа школ, образова-
тельных организаций среднего спе-
циального образования и реального 
сектора экономики должна носить 
планомерный, систематический, 
комплексный и целенаправленный 
характер, осуществляться дифферен-
цированно по отношению к разным 
возрастным группам. 

---

22
«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ АРКТИЧЕСКИХ РЕГИОНОВ» 
№
4, ДЕКАБРЬ, 2021
«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ АРКТИЧЕСКИХ РЕГИОНОВ» 
№
4, ДЕКАБРЬ, 2021
23
Профессиональная ориентация – это 
государственная по масштабам, эко-
номическая по результатам, социаль-
ная по содержанию, педагогическая по 
методам сложная многогранная про-
блема, решить которую можно только 
комплексно, с участием всех заинте-
ресованных сторон профессиональной 
и иной подготовки и обучения. 
Услуги по профориентации молодежи впервые начали 
предоставлять специализированные бюро с 1908 года, 
оказывая помощь подросткам в определении их жизнен
-
ного трудового пути. 
В задачи бюро были включены несколько направлений:
– изучение требований работодателей, предъявляе
-
мых к будущим сотрудникам по различным професси
-
ям и специальностям; 
– всестороннее изучение способностей школьников;
– анализ соответствия полученных данных на предмет 
совпадения подготовки и желания сторон.
В дальнейшем условия изменения производства, но
-
вые требования к работникам привели к новым исследо
-
ваниям в профориентационной деятельности. Так, были 
опубликованы научно-исследовательские труды по ис
-
пользованию тестовых методов оценки личности. На
-
чался процесс по реализации методов работы с обуча
-
ющимися, в соответствии с которыми профориентаци
-
онная работа включает в себя не только наличие инфор
-
мации о профессии, но и определение всех требований, 
предъявляемых к трудовой деятельности.
Преподаватели, занимающиеся профессиональной ори
-
ентацией обучающихся, реализуют такой подход в рабо
-
те, при котором оказывается максимальное содействие 
рациональному распределению трудовых ресурсов об
-
щества. Можно сказать, что профессиональная ориен
-
тация – это государственная по масштабам, экономиче
-
ская по результатам, социальная по содержанию, педа
-
гогическая по методам сложная многогранная пробле
-
ма, решить которую можно только комплексно, с уча
-
стием всех заинтересованных сторон профессиональ
-
ной и иной подготовки и обучения. 
Перечисленные проблемы не позволяют профориен
-
тационной работе выйти на более качественный уро
-
вень и оказать помощь любому потенциальному потре
-
бителю образовательной услуги в выборе ведущего на
-
правления будущей профессиональной деятельности. 
При этом должны учитываться не только индивидуаль
-
ные способности абитуриента, но и современные тен
-
денции развития рынка труда. Важным моментом здесь 
будет организация поддержки при построении успеш
-
ной профессиональной карьеры на основе непрерывно
-
го профессионального развития.
Специалисты ноябрьского колледжа, реализуя свою 
программу профессиональной подготовки, предлагают 
как вариант решения вопросов профориентации проект 
«Региональный образовательный форум профессиональ
-
ной ориентации «Матрица успеха». Основной упор про
-
екта сделан на возможность субъективной оценки пред
-
лагаемой профессии самим обучающимся.
Проект реализуется с 2016 года и за этот период стал 
достаточно интересным явлением. На начальном этапе 
«Матрица успеха» включала в себя мероприятия профес
-
сионального выбора в основном для будущих абитури
-
ентов. Но возникал ряд трудностей, связанных с напол
-
нением проекта. Организаторы задавались вопросами: 
что и как показать школьникам? чем заинтересовать под
-
ростков? какие мероприятия будут наиболее успешными? 
С 2017 года форум «Матрица успеха» стал включать в 
себя не только мероприятия профессиональной направ
-
ленности для будущих абитуриентов, но и площадки для 
общения участников образовательного процесса. Тема
-
тика имела определенные направления, связанные с про
-
фессиональной ориентацией и привлечением предпри
-
нимателей к этой деятельности. Проект расширился за 
счет привлечения организаций и предприятий города как 
в сфере презентации профессий, так и за счет развития 
культурно-спортивных мероприятий.
В 2018 году в структуру проекта уже традиционно бы
-
ли включены мероприятия профессиональной направ
-
ленности для учащихся школ. Участникам были пре
-
зентованы профессии и специальности, которые мож
-
но получить, став студентами колледжа, а также пер
-
спективные направления, реализуемые в рамках дви
-
жения WorldSkills.
Особое место в мероприятиях «Матрицы успеха» 
2018 года заняла межрегиональная научно-практи
-
ческая конференция «Образование через всю жизнь: 
проблемы и перспективы», участниками которой ста
-
ли представители образовательных учреждений Яма
-
ло-Ненецкого и Ханты-Мансийского автономных окру
-
гов, работодателей и администрации города Ноябрь
-
ска. На первый взгляд, данное мероприятие не имеет 
никакого отношения к профессиональной ориентации 
школьников, однако оно представляет собой площад
-
ку для обмена опытом представителей заказчиков и по
-
требителей образовательных услуг, дает возможность 
диалога между ними и определяет общее направление 
развития образования.
В 2019 году изменения проекта коснулись сразу не
-
скольких направлений. Во-первых, форум впервые вклю
-
чил в себя мероприятия организаций-партнеров. Во-
вторых, произошел отказ от формата научно-практи
-
ческой конференции и переход к новому для колледжа 
пространству коллективной работы. Такой формат по
-
зволил представителям сфер экономики, науки, образо
-
вания, бизнеса города Ноябрьска поделиться опытом, ре
-
зультатами деятельности, получить ответы на актуаль
-
ные вопросы. Участие в обсуждении актуальных вопро
-
сов студентов и школьников сделало такой формат еще 
более привлекательным и актуальным. Первыми тема
-
ми обсуждения стали национальные проекты «Образо
-
вание», «Культура», «Цифровая экономика».
ПЕРСПЕКТИВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
ОРИЕНТАЦИИ АБИТУРИЕНТОВ
В данной статье авторы поднимают проблему профессиональной ориен-
тации молодежи. Актуальность данной темы заключается в том, что рас-
смотрены результаты проекта «Региональный образовательный форум 
профессиональной ориентации «Матрица успеха», который реализуется 
на базе ноябрьского колледжа в течение нескольких лет. При этом пред-
ложенный контекст профессиональной ориентации учитывает не только 
индивидуальные способности абитуриента, но и современные тенденции 
развития рынка труда. Поэтому основной упор проекта сделан на воз-
можность субъективной оценки предлагаемой профессии самим обуча-
ющимся.
In this article, the authors consider the professional orientation of young people 
through the prism of its historical development. The relevance of this article 
lies in the fact that the results of the project «Regional Educational Forum 
of Career Guidance» Matrix of Success «, which has been implemented on 
the basis of the Noyabrsk College for several years, are considered. At the 
same time, the proposed context of vocational guidance takes into account 
not only the individual abilities of the applicant, but also current trends in the 
development of the labor market. Therefore, the main emphasis of the project is 
on the possibility of a subjective assessment of the proposed profession by the 
students themselves.