Ахмедова л. Т., Лагай е. А. Современные технологии

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМ ОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Разделитесь на 5-6 групп. Каждая группа должна 
составить синквейн - образ помещика (по поэме Н.В.Гоголя 
«М ёртвые души»),
2. Составьте 2-3 кейса по теме «Лексика русского языка».
3. Составьте поурочный план урока русского языка с 
использованием интерактивных методов.
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ
Обучение в сотрудничестве (кооперативное обучение) - эта 
одна из технологий личностно-ориентированного обучения, 
которая связана с организацией обучения учащихся в составе 
малых учебных групп (как правило, по 3-5 человек).
Сущность технологии сотрудничества заключается в том, 
что в учебном процессе создаются особые организационно­
педагогические условия для активного взаимодействия с целью 
получения обмена знаниями и опытом. В школьной практике 
широко используются следующие формы, методы и приёмы в 
рамках технологии сотрудничества: мозговой штурм, обучение 
в команде, работа в парах, группах и в парах сменного состава. 
Главным звеном в технологии сотрудничества выступает 
учебно-коммуникативная ситуация, в разрешение которой 
включаются учащиеся. Содержание такой ситуации носит как 
предметный, так и социально значимый характер.
Задача каждого учащегося состоит не только в том, чтобы 
сделать что-то вместе, а в том, чтобы познать что-то вместе, 
чтобы каждый участник группы овладел необходимыми знани­
ями и умениями, сформировал нужные навыки, и при этом все 
должны знать, чего достиг каждый.
Основными 
принцип ам и 
технологии 
обучения 
в 
сотрудничестве являются:
1) одно задание для всей группы;
67

---

2) одно поощрение на группу. «Награды» группа получает 
одну на всех в виде балльной оценки (отметки), какого-то 
поощрения, сертификата, похвалы или других видов оценки 
совместной деятельности;
3) распределение ролей на каждого ученика;
4) индивидуальная (персональная) ответственность каждого 
ученика, это означает, что успех всей группы зависит от вклада 
каждого участника, что предусматривает помощь членов 
команды друг другу;
5) равные возможности каждого учащегося в достижении 
успеха, т.е. каждый участник приносит своей группе очки, 
которые он зарабатывает путем улучшения своих собственных 
предыдущих результатов. Сравнение, таким образом, прово­
дится не с результатами других учеников этой или других групп, 
а с собственными, ранее достигнутыми. Это дает равные 
возможности продвинутым, средним и отстающим школьникам 
в получении очков для своей команды.