Ахмедова л. Т., Лагай е. А. Современные технологии

особенностями модульного обучения
являются:
- обязательная проработка каждого компонента дидак­
тической системы и наглядное иллюстрирование его в 
модульной программе и модулях;
- четкая структуризация содержания обучения, последо­
вательное изложение теоретического материала, обеспечение 
учебного процесса методическим материалом и системой
190

---

оценки и контроля усвоения знаний, позволяющей коррек­
тировать процесс обучения;
- 
вариативность обучения, адаптация учебного процесса к 
индивидуальным возможностям и запросам обучающихся.
У чебные элементы
модульной технологии. 
М етодика 
построения модуля
При модульном обучении наименьшей единицей содер­
жания обучения считают определённую тему конкретного курса 
или фрагмент темы, называемый 
учебным элементом модуля.
Каждый УЭ имеет свою цель (частные дидактические цели, из 
которых складывается интегрирующая дидактическая цель для 
каждого отдельного урока (модуля), а также формируется 
комплексная дидактическая цель), ставит перед учащимися 
конкретные задачи, даёт алгоритм - порядок выполнения 
задания, а также ключ, при помощи которого можно само­
стоятельно проверить и оценить правильность своих ответов. 
Всё это позволяет учащимся работать не только в классе под 
руководством учителя, ио и самостоятельно. Каждый учебный 
элемент снабжён необходимыми рекомендациями: указывается 
примерное время, отведённое на выполнение заданий, формы 
работы, способ проверки.
Структура модуля
Модуль выстраивается по принципу разбивки учебного 
материала по учебным элементам.
f
i

---

Каждый учебный элемент - это шаг к достижению 
интегрирующей цели урока, без овладения содержанием 
которого цель не будет достигнута. Учебных элементов не 
должно быть очень много (максимальное количество — 7), но 
обязательны следующие:
УЭ-0 - определяет интегрирующую цель по достижению ре­
зультатов обучения;
УЭ-1 - включает задания по выявлению уровня исходных 
знаний по теме, а также задания по овладению новым 
материалом;
УЭ-п - (п - номер следующего учебного элемента) включает 
выходной контроль знаний, подведение итогов занятия (оцени­
вается степень достижения целей урока), выбор домашнего 
задания (выдаётся дифференцированно в зависимости от 
успешности работы учащегося на уроке), рефлексию (оценку 
себя, своей работы с учётом оценки окружающих) [30].