Абдусаломова М

3-guruhga topshiriq

164

2. 
   ilova
   

1. guruhga topshiriq

2. 
   guruhga topshiriq
   

3. 
   ilova
   

Talabalar faoliyatini baholash mezonlari

86-100 % 2 ball «a’lo»

71-85 % 1,7 ball «yaxshi»
55-70 % 1,4 ball «qoniqarli»

Baholash mezonlari

F.I.Sh.	Baho	Mezonlar
		Bilim	Faollik	Takliflar	Jami ball
	Ballar	0,8	0,6	0,6	2
	%	40	30	30	100

17-mavzu. Mikrozarrachalarning to‘lqin xususiyatlari. Atomning energetik sathlarining diskretligi. Vodorod atomi tuzilishining kvant nazariyasi.

17.1. Ma’ruza mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
Mashg‘ulot vaqti – 2 soat	Talabalar soni: 40-70 gacha
Mashg‘ulot shakli	Tematik ma’ruza
Ma’ruza rejasi:	Zarrachalarning korpuskulyar-to‘lqin ikki yoqlamalikni tabiati De-Broyl to‘lqinni ba’zi xususiyatlari Shredinger tenglamalari Geyzenbergning noaniqlik prinsipi Atomning energetik sathlarining diskretligi
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: zarrachalarning korpuskulyar-to‘lqin tabiati, De-Broyl gipotezasi, kvant mexanikasi haqidagi bilimlarni shakllantirish.
Pedagogik vazifalar: mavzu bo‘yicha bilimlarni o‘zlashtirish va kengaytirishga motivatsiya yaratish; mavzu bo‘yicha bilimlarni mustahkamlash; axborotni tahlil qilish, tizimlashtirish, solishtirish va umumlashtirish bo‘yicha ko‘nikmalar ishlab chiqish; mavzu savollari bo‘yicha izohlash va shakllantirish jarayonini tashkil qilish.		O‘quv faoliyati natijalari: zarrachalarning korpuskulyar- to‘lqin tabiatini, de-Broyl to‘lqinni xususiyatlarini sharhlab beradi; kvant mexanikasi fani, fanni maqsadi, vazifalari haqida ma’lumotlar beradi; Shryodinger, Geyzenbergni mikrozarrachalar harakatlarini, holatlarini o‘rganishda qo‘shgan hissalarni yoritib beradi; Atomning energetik sathlarining diskretligi, atom energiyasi haqida ma’lumotlar beradi.
O‘qitish usullari	Ko‘rgazmali ma’ruza, juftlikda ishlash
O‘qitish vositalari	Leksiyalar kursi, kodoskop, kompyuter texnologiyalari, doska
O‘qitish shakli	Frontal, jamoaviy
O‘qitish shart-sharoitlari	Texnik vositalardan foydalanishga va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya, laboratoriya xonasi
Monitoring va baholash	Og‘zaki nazorat: savol-javob shakli, yozma nazorat: «Nima uchun» texnikasi asosida

Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik haritasi

Faoliyat bosqichlari	Faoliyati mazmuni
	o‘qituvchi	talaba
1-bosqich Kirish (10 minut)	Mavzu nomi, maqsadi, muhokama uchun savollarga qisqacha ta’rif beradi. Ma’ruza rejasi bilan tanishtiradi (1-slayd).	Tinglashadi Tinglashadi

	1.3. Talabalar faoliyatini baholash mezonlari bilan tanishtiradi (2-slayd)
2-bosqich Asosiy (60 minut)	Ekranga jadvalni chiqaradi va ma’ruza tinglash jarayonida uni to‘ldirishni so‘raydi (1- ilova). Talabalarning bilimlarini jonlantrish uchun savollar beradi, ushbu savollarga juftlikda javob berish shartligini ta’kidlaydi (3-slayd). «Juftlikda ishlash» qoidalari bilan tanishtiradi (2-ilova). Mavzuning mazmunini, mohiyatini shakllantirish va mavzuni asosiy nazariy jihatlarni tushuntirib beradi. 2.3. Ma’ruza jarayonida fokuslovchi nazorat savollar beradi. Mavzuning rejasini har bir bandi bo‘yicha xulosalar qiladi, jadvalga axborotlarni kiritish lozimligini eslatadi.	Yozib oladilar Juftlikda bo‘linishadi, o‘ylashadi, muhokama qilishadi va savollarga javob berishadi tinglashadi Savollarga javob berishadi, jadvalni to‘ldirishadi
3-bosqich	3.1. Mavzu bo‘yicha yakunlovchi xulosa qiladi,	Savollar
Yakuniy	ish natijalarini izohlab beradi	beradilar
(10-minut)	3.2. «Nima uchun» texnikasini tuzish qoidalari	Mustaqil
	va tuzilishi bilan tanishtiradi (3-4-5 ilova).	ishlash uchun
	Mustaqil ishlash uchun vazifa beradi:	Klaster
	«Energiyani tanqisligi muammosi» mavzu	mavzusini
	asosida «Nima uchun» texnikasi asosida	yozib oladilar
	mavzuni yoritib beradi

167

1. 
   slayd
   

Ma’ruza rejasi

1. 
   Zarrachalarning korpuskulyar-to‘lqin ikki yoqlamalikni tabiati
   
2. 
   De-Broyl to‘lqini ba’zi xususiyatlari
   
3. 
   Shryodinger tenglamalari
   
4. 
   Geyzenbergning noaniqlik prinsipi
   
5. 
   Atomning energetik sathlarining diskretligi
   

2. 
   slayd
   

Talabalar faoliyatini baholash mezonlari

86-100 % 2 ball «a’lo»

71-85 % 1,7 ball «yaxshi»
55-70 % 1,4 ball «qoniqarli»

Baholash mezonlari

F.I.Sh.	Baho	Mezonlar
		Bilim	Follik	Takliflar	Jami ball
	Ballar	0,8	0,6	0,6	2
	%	40	30	30	100

3. 
   slayd
   

Jonlashtirish uchun savollar

1. 
   Mikrozarralar deb nimaga aytiladi?
   
2. 
   Mikrozarralarning ikki yoqlamaligi nima va ularni bunday tabiatini qaysi hodisalar tasdiqlab beradilar?
   
3. 
   Kvant mexanikasining asosini nima tashkil etadi?
   
4. 
   Geyzenbergni noaniqlik prinsipidan qaysi maqsadda foydalanish mumkin?
   
5. 
   Rezerfordni atom tuzilishining yadroviy modeli qanday model deyiladi?
   
6. 
   Spektr deb nimaga aytiladi?
   
7. 
   Atom energiyasi nima?
   

1-ilova (17.1)

Mikrozarrachalar,	Mikrozarrachalarning to‘lqin	Atom tuzilishi, atom
ularning turlari,	xususiyatlari, De-Broyl	nurlanishini spektrlari,
harakteristikalari, tabiati,	to‘lqini, mikrozarrachalarni	atom energiyasi va
hodisalari	o‘rganadigan kvant	uning kelajagi
	mexanikasi

168


169

2. Mulohazalar sxema (dastlabki holatni m o‘zingiz tanlaysiz.
3. Strelka sizning qidir oqibatgacha
«Nima



«O‘ylang – juftlikda ishlang – fikr almashing» qoidalari

Ushbu texnika birgalikdagi faoliyat bo‘lib, talabalarni matnustida fikrlash, o‘z g‘oyalarini shakllantirish va ularni hamkorlar yordamida muayyan shaklda ifodalashga yo‘naltiradi.

«O‘ylang – juftlikda ishlang – fikr almashing» texnikasidan foydalangan holda guruhlarda ishni tashkil etish jarayonlarining tuzilishi

1. 
   O‘qituvchi savol va topshiriq beradi: oldin o‘ylab chiqish, so‘ng qisqa javoblar yozish tartibida.
   
2. 
   Talabalar juftliklarga bo‘linib, bir-biri bilan fikr almashadilar va ikkala javobni mujassam etgan umumiy javobni ishlab chiqishga harakat qiladilar?
   
3. 
   O‘qituvchi bir necha juftliklarga o‘ttiz sekund davomida auditoriyaga o‘z ishining qisqa yakunini ifodalab berishini taklif qiladi.
   

2-ilova (17.2)

3-ilova (17.3)

«Nima uchun» sxemasini tuzish qoidalari 1. Qanday piktogrammadan: aylana yoki to‘g‘ri to‘rtburchakdan foydalanishingizni o‘zingiz hal etasiz.
	-zanjiri turini: chiziqli, nochiziqli, spiralsimon arkazga yoki chetga joylashtirib) bo‘lishligini
«Nima uchun» sxemasi	uv yo‘nalishingizni belgilaydi: dastlabki holatdan
- muammoning dastlabki sababini aniqlash bo‘yicha bir butun qator qarashlar, tizimli, ijodiy, taxliliy mushohada qilish ko‘nikmalarini rivojlantiradi

5-ilova (17.5)

«Nima uchun?» texnikasi

Nima uchun?
Nima uchun? Nima uchun?

1. Laboratoriya ishi. Umumiy fizika kursidan praktikum o‘tkazishdan maqsad va vazifalar

1.1. Laboratoriya mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi
Mashg‘ulot vaqti – 2 soat	Talabalar soni: 25
Mashg‘ulot shakli	Nazariy bilimlarni chuqurlashtirish va mustaqil ishlash ko‘nikmalarni hosil qilish bo‘yicha muammoli mashg‘ulot
Ma’ruza rejasi:	Laboratoriya ishlari to‘g‘risida umumiy ma’lumotlar Uslubiy tavsiyanomalar O‘lchash xatoliklari va ularni aniqlash usuli
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: nazariy bilimlarni chuqurlashtirish, tizimlashtirish, mustahkamlash va ulardan amaliyotda foydalanish haqida bilimlarni shakllantirish.