A qodiriy nomidagi

Педагогик жамоада обрўга эга бўлиш муаммоси


Ўқитувчилар ўзларининг собиқ ҳамкасбларига дастлаб эскича муносабатда
бўладилар, психологик билимларга нисбатан ҳеч қандай обрўни тан олмайдилар. Улар
учун курслардан психолог димломига эга бўлиб қайтган ўқитувчи «худди уларга
ўхшаш», «уларга ўхшаб психологик билимлардан хабардор эмас». Психологнинг
собиқ ҳамкасблари билан муносабатларни қайта қуриш бир неча йиллар давом этиши
ва оғир кечиши мумкин: унга маслаҳатга келишмайди, тренинглардаги унинг фикрига
ишонмайди, семинар ва лекцияларда танқидий фикр билдирадилар.


Мактаб маъмурияти билан ўзаро таъсирларни


қайта қуриш муаммоси


Кўпгина мактаб директорлари энг яхши ўқитувчини амалиётчи психологлар
тайёрлаш факультетига ўқишга жўнатади, лекин у дипломли мутахассис бўлиб
қайтганда анчагача унга бўлган муносабатини ўзгартира олмайди. Директор ўзининг
собиқ ўқитувчининг унга бўйсинишини талаб қилади, иш ҳақида ҳисобатлар сўрайди,
маслаҳат бериш ёки психодиагностик тадқиқот натижалари бўйича тўлиқ хабардор
бўлишини сўрайди. Агар психолог тадқиқот натижалари ҳақида тўлиқ ахборот бера
олмаслигини ва яширин маълумот мижоз ва психолог орасида қолишини маълум
қилса, яни биринчи бор нисбатан мустақиллигини эълон қилса, психолог ва директор
орасида кескин низолар пайдо бўлиши мумкин. Бундай вазиятларда психолог сабр -
тоқат билан, муносабатларни ўзгартириши зарур (бўйсунувчи ҳолатдан тенг ҳуқукли
ҳамкорлик ҳолатига ўтиши лозим).


Ўқувчилар ва уларнинг ота-оналари билан