A qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika instituti pedagogika va psixologiya fakulteti

Jismoniy madaniyat tarbiyaning tarkibiy qismidir. Jismoniy madaniyat mazmuniga quyidagilar kiradi:

1. 
   Inson a'zolarining tuzilishi va ularning funksional kamoloti- ichki a'zolar, nerv va harakat, suyak-muskul tizimi, badanning uyg'unligi va ularning funksional faoliyatini boshqarish.
   
2. 
   O'quvchilarning sog'lig'ini mustahkamlash.
   
3. 
   Gigiyena qoidalariga ko'nikish.
   
4. 
   O'quvchilarning har tomonlama mohirligini o'stirish.
   
5. 
   Bo'lajak ishchi-mehnatkashlarning jismoniy va fiziologik sifatlarini kasb ahamiyati jihatidan shakllantirish, uning ish qobiliyatini oshirish.
   
6. 
   O'quvchilarning jismoniy va yosh hususiyatlari uchun sharoit yaratish.
   
7. 
   Iroda, chidamlilik, qat'iy intizom, do'stlik va o'rtoqlik hissi,
   kamol topish va o'z-o'zini rivojlantirish uchun harakat qilishni tarbiyalash.
   
8. 
   Shaxsiy jismoniy qobiliyatlarini kamol toptirish.
   

Ko'rinib turibdiki, jismoniy tarbiya mazmuni еtarli darajada kengdir.

Ularni amalga oshirish yoshlarimizning turmush tarzini, jismoniy madaniyat va sport asosida mazmunli shakllanishini ta'minlaydi. Yuqoridagi sifatlar, doimiy mashqlar asosida har bir shaxsda o'z badaniga va uning go'zal bo'lishiga intilish, shaxsiy sog'lig'ini jamiyat taraqqiyoti bilan, xalq madaniyati bilan bog'lash sifatlari shakllanadi. Jismoniy tarbiya ta'lim mazmunida ham qaror topadi. Uning vazifasiga o'quvchilarda tanlangan sohaga aloqador ko'nikma va malakalarni shakllantirish, rivojlantirish kiradi. Jismoniy tarbiyaga harbiy tayyorgarlik elementlari ham kiradi. Jismoniy tarbiyani boshqa fanlar orqali ham, xususan, ishlab chiqarish ta'limi orqali ham amalga oshiriladi: jismoniy sog'lik, badan go'zalligi va boshqalar qaror topadi.

Ilg'or pedagogik tajribalarning ko'rsatishicha, jismoniy tarbiya o'quvchi va o'qituvchilar jamoalarining turmush tarzi va dasturiga aylangandir. Ayniqsa, jismoniy tarbiya daqiqalari, sport va jismoniy tarbiya targ'iboti, ishlab chiqarish ta'limi texnologiyasi va ishlab chiqarish amaliyoti borasidagi yutuqlarni rag'batlantirishda, o'quvchilarning uzoq vaqtgacha ish qobiliyatlarini saqlab turishda, yoshlarimizning jismoniy va fiziologik sifatlarini kasb mazmuniga bog'lash borasidagi dars jarayonlarida ahamiyati beqiyosdir.

Jismoniy tarbiya sinfdan tashqaridagi tarbiyaviy ishlarda ham amalga oshiriladi. Jismoniy madaniyat sport ishlari yoki oddiy sport sho'balari, klublari, guruhli yoki ommaviy musobaqalar va hokazolarda namoyon bo'ladi. Jismoniy tarbiya bo'yicha o'quvchilar bilan alohida tarzda ishlash natijasida a'zolari bo'shashib qolgan, jismoniy kamchiligi bor, darsdan ozod bolalarning sog'liklarini tiklash ishlari olib boriladi. Ikkinchi ma'noda jismoniy qobiliyatli bolalarning qiziqish va intilishlarini hisobga olib ham alohida mashg'ulotlar yo'lga qo'yiladi. Ayrim qobiliyatli bolalar, maktab va boshqa o'quv yurtlarida o'qish bilan birga ommaviy sport ishlarida ishtirok etib, yuksak natijalarni qo'lga kiritishlari, xatto, o'rta maxsus yoki oliy ma'lumot ham olishlari mumkin.

Maktab va kasb-hunar kollejlarida, liseylarda jismoniy tarbiya darslari o'quvchilarning jinsiy farqlariga asoslangan holda, shuningdek, kasb turlariga qarab turli vazifalarni hal etish mumkinligini inkor etmaslik kerak. Masalan, o'quvchi o'g'il bo'lsa unda erkaklik fazilatlari, kuchlilik, aniqlik harakatlarini maromiga sola bilish, dangasalikni bartaraf eta olish shakllantiriladi.

Qizlarda esa harakatlarida muloyimlik, aniqlik, qizlik latofati, qo'rqoqlikni bartaraf eta olish kabi sifatlar qaror toptiriladi. Jismoniy tarbiya mazmunida «jismoniy mehnat», «jismoniy ta'sir», «jismoniy jazo» va boshqa iboralar ham uchrab turadi. Jismoniy mehnat-aqliy mehnatdan farqli o'laroq insonning jismoniy-kuchi, muskul harakatlari qismlari va boshqalar bilan bog'langandir. Jismoniy mehnat to'g'ri yoki noto'g'ri tashkil etilishiga qarab yoshlarga ijobiy yoki salbiy ta'sir ko'rsatishini unutmaslik lozim. Har qanday sharoitda ham jismoniy mehnat turlarini jismoniy tarbiya mazmuniga kiritilish maqsadga muvofiqdir. Jismoniy ta'sir- bu inson badaniga yo biron-bir buyum bilan, yoki insonlar tomonidan(qo'l, oyoq, badan orqali) ta'sir ko'rsatishdir. Yaqin vaqtlargacha bu haqida juda oz fikr bildirilgan va uni nopedagogik ta'sir deb kelingan еdi. Pedagogik tajribada o'quvchilarni aqliy faoliyatlarini rag'batlantirish maqsadida jismoniy ta'sir ko'rsatishdan tez-tez foydalandiish mumkinligi isbotlangan. Masalan, bolalarning boshini silash, qo'lini bolalar еlkasiga yumshoq qo'yish orqali ruhlantirish, partadagi bolalar yoniga o'tirib hamkorlik bildirish va hokazo va shunga o'xshash. Bunday badan tarbiya orqali ta'sir ko'rsatish o'quvchilarning tarbiyalash darajalari samaradorligini oshiradi, o'qituvchi o'rtasidagi to'siq bartaraf etiladi va osoyishtalik, bir-biriga ishonch qaror topadi.

Jismoniy jazo-o'quvchidagi xulqiy kamchilik yoki biron-bir noahloqiy xatti-harakatlarni bartaraf etish maqsadida qo'llaniladi. Jismoniy jazoga ochlik e'lon qilish ham kiradi. Bizning maktablarimizda jismoniy jazo bekor qilingan.
Jismoniy tarbiyani ta'bir joiz bo'lsa, o'sib kelayotgan yosh avlodni tarbiyalash jarayonlarining tarkibiy qismi deb qarash lozim.

Hozirgi kunimiz uchun ya'ni oila va maktabda yoshlarning tabiiy o'sishlarini ta'minlash zarur bo'lgan quyidagi qoidalarga rioya qilinishi yutug'imiz garovidir.

1. Oila va maktabda hamma yoshdagi o'quvchilar uchun bir kecha kunduzlik rejim o'rnatish va ularga rioya qilinishini nazorat qilib borish lozim. Mehnat dam olishning, og'ir mashg'ulot bilan engil mashg'ulotning to'g'ri navbatlanib turishi, doimo ma'lum vaqtda ovqatlanish, ma'lum vaqtda ochiq havoda bo'lish, o'z vaqtida uxlash va hokazolar sog'lom o'sishning muhim shartidir.

2. Tashqi sezgi a'zolarining sog'lom bo'lishi uchun g'amxo'rlik qilish kerak. Yoshlarimizning aqlan barkamolligi, mehnat va mudofaaga to'la yaroqli bo'lishlari uchun tashqi sezgi a'zolarining sog'lom bo'lishi juda katta ahamiyatga egadir.

O'quvchilarning ko'zini chang, tutun va havo iflosliklaridan saqlash: yuvinib turishini maslahat berish lozim. Daftar va kitobni xaddan tashqari yaqinlik bilan o'qish, yozishlari ularning uzoqni ko'ra olmaydigan bo'lib qolishlariga olib kelishini tushuntirish, yaxshi yoritilmagan xonalarda kitob o'qimaslikni maslahat berish darkor.

3. 
   O'quvchilarning umurtqa pog'onasi, tos va yеlka suyaklari egrilanib, ko'krak qafasi o'sishdan to'xtab qolmasligi, uzoqni yaxshi ko'rolmaydigan bo'lib qolmasliklari uchun o'qituvchi ularni sinf mashg'ulotlari vaqtida partada to'g'ri o'tirg'izishlari kerak.
   
4. 
   O'quvchilarimizning sog'lom o'sishlarida yеtarli ovqatlanish-
   (hayvon, o'simlik oqsillari, xo'l meva, suyakning o'sishi uchun еtarli
   tuzlar) tartibi to'g'ri va tartibli nafas olish haqida(kamida 2-
   3 soat ochiq havoda bo'lish) ga ham g'amxo'rlik qilishimiz darkor.
   Buning uchun oilada va maktabda engil ishlar bilan shug'ullanish,
   gimnastika mashg'ulotlarini bajarish kabilarni joriy etilishi
   maqsadga muvofikdir va hokazo.
   

Yuqoridagi omillarning samaradorligi ota-ona va o'qituvchilarning ziyraklik va mohirlik bilan tarbiyaviy ishlarini tashkil etishlariga bog'liq.



REJA:

1. 
   Ta’lim muassasasi menejmenti haqida tushuncha.
   
2. 
   Ta’lim muassasasi Ustavi – rahbarlik va boshqaruv tizimini aniqlovchi hujjat.
   
3. 
   Boshqaruv tushunchasi. Boshqaruv metodlari.
   
4. 
   Boshqaruvga doir qarorlar qabul qilish.
   
5. 
   Pedagogik tizim tavsifi.