A o‘sib kelayotgan avlodda hosil qilingan aqliy kamolot, bilim, ko‘nikma va malakalardir
Download 25,37 Kb.
|
2 5211086530361168728
|
1.Tarbiya nima? a) o‘sib kelayotgan avlodda hosil qilingan aqliy kamolot, bilim, ko‘nikma va malakalardir b)tarbiyachi va tarbiyalanuvchilarning birgalikdagi bilim, ko‘nikma va malakalarini hosil qilish jarayoni c)*tarbiyachi shaxsiy fazilatlarni tarbiyalanuvchi ongiga singdirish va ular ruhiyatiga maqsadli ta’sir etish jarayoni d) tarbiyachi xohlagan sifatlarni bolada paydo qilish jarayonidir 2.Tarbiya turlari to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping: a) iqtisodiy, jismoniy, madaniy va boshqalar b) ekologik, iqtisodiy, rag‘batlantiruvchi va boshqalar c) *ekologik, axloqiy, estetik va boshqalar d)jismoniy, ruhiy, ekologik va boshqalar
a)*so‘z orqali ifodalash, ko‘rgazmalilik, amaliy na’muna, rag‘batlantirish, jazolash b) ma’ruza, hikoya, tushuntirish, nazorat qilish, xulosa va tavsiyalar ishlab chiqish c) taqlid qilish, o‘rgatish, tuzatish, o‘zgartirish, tanbeh berish, kitob bilan ishlash d) mashq va topshiriqlarni mustaqil bajarish, test sinovlariga tayyorlanish, yodlash
b) ma’naviyat va ma’rifat ishlari, ichki va tashqi muhit, shaxsning individual psixologik xususiyatlari c) suhbatlar, o‘quv-tarbiya bilan bog‘liq mashg‘ulotlar, o‘rganish va o‘rgatish jarayoni, bilimlar, ko‘nikmalar d)*kitoblar, radio-televidenie, kinofilmlar, san’at asarlari, o‘yin, sport, o‘qituvchining jonli so‘zi 5.«Tarbiya biz uchun yo hayot, yo mamot, yo najot, yo halokat, yo saodat, yo falokat masalasidir» shiorining muallifi kim? a) Abdulxamid Cho‘lpon b) Munavvar Qori Abdurashidxonov c)*Abdulla Avloniy d) Abdulla Qodiriy Axloq deganda nimani tushunasiz? a)* jamiyatda qabul qilingan, jamoatchilik fikri bilan ma’qullangan xulq-odob me’yorlari majmui b) kishilar tomonidan yoshlarga qo‘yiladigan va bajarilishi talab qilinadigan tartib-qoidalar majmui c) mutafakkirlarimiz tomonidan meros qilib qoldirilgan tartib-intizom qoidalari d) insonning boshqalardan ajralib turadigan sifatlari 7.Odob nima? a) diniy manbalarda qayd etilgan talablarga qat’iy rioya qilish tartiblari b) *har bir insonning o‘zi bir inson yoki jamoa bilan bo‘lgan muloqotida hamda yurish-turishida o‘zini tuta bilishidir c) ko‘chada, jamoatchilik joylaridagi ichki tartib-qoidalar va mas’ul shaxslar tomonidan ularning bajarilishini nazorat qilish jarayoni d) mutafakkirlarimiz tomonidan meros qilib qoldirilgan tartib-intizom qoidalari
a) pedagogik psixologiya b) kasbiy pedagogika c)*pedagogika tarixi d) pedagogik diagnostika
b)faoliyatga majburlovchi, xulq-atvordagi o‘zgarishlardan ogohlantiruvchi, ma’lum shart-sharoitlarga ko‘niktiruvchi c) shaxsni kamolotga yetaklovchi, odamni tubanlikka olib boruvchi, insonni ulug‘lovchi d) tarbiyalovchi, qayta tarbiyalovchi va o‘zini-o‘zi tarbiyalovchi metodlar 10.Xalq pedagogikasida qanday tarbiya usullari mavjud? a) tushuntirish, odob – axloq, tarbiya b) *tushuntirish, na’muna, nasihat c) tanqid qilish, urishish, jazolas d) jismonan jazolash, ruhan ezish
b) bu tarbiyalanuvchiga nisbatan noqonuniy xatti-harakatlar asosida tazyiq o‘tkazishdir c) tarbiyalanuvchiga nisbatan tan jazosini qo‘llash bilan bog‘liq sa’y-harakatlardir d) tarbiyachining o‘z manfaatlaridan kelib chiqib, qo‘li ostidagilarga nisbatan nopedagogik ta’sir o‘tkazishidir 12.Nimaga tarbiyani ijtimoiy xodisa deymiz? a) tarbiya jarayoni maktabgacha va maktab davrida asosan oilada amalga oshiriladi b) insonga o‘zini-o‘zi tarbiyalashi uchun barcha sharoitlar yaratilgan uchun c) shaxsning shakllanish jarayoni doimiy nazorat qilib boriladi va tegishli tavsiyalar ishlab chiqiladi d)*tarbiya insonning butun umri davomida turli tashqi ta’sirlar natijasida amalga oshadi
a) yuksaklikka intilib, unib kelayotgan niholga b) yonma-yon oqib turgan ikki daryoga c) *parvoz qilayotgan qushning ikki qanotiga d) shaxsning shakllanish omili bo‘lgan oila va tarbiyaga
a) moddiy jasorat b) *ma’naviy jasorat c) ilmiy jasorat d) jismoniy jasorat
a) oligofrenopedagogika b) surdopedagogika c) defektologiya d) *tiflopedagogika
b) ma’naviyat va ma’rifatni yanada yuksalishiga e’tiborni kuchaytirish c) insonning o‘z imkoniyatlarini erkin namoyon qilishi uchun shart-sharoit yaratib berish d) xalqimizning milliy ma’naviy merosini mustahkamlash, ajdodlar merosini asrab-avaylash 17.«Individ» atamasi nimani anglatadi? a) shaxsni takrorlanmasligi, ongliligini, komillikka intilishini b) odamning ijtimoiy mavjudot sifatida turli omillar ta’sirida tarbiyalanishini c) *bo‘linmas, alohida, yagona ma’nolarini, anglatib, biologik turga kiruvchi alohida tirik mavjudotdir d) jamoada shakllanadigan, ta’lim-tarbiya mahsuli ma’nosini bildiradi
b) *shaxs ruhiy xususiyatlarining boshqalarda qaytarilmaydigan birikmasini c) shaxsning jismoniy va intellektual jihatdan jamoada ajralib turishini ta’minlovchi xususiyatlar yig‘indisini d) kishining o‘z manfaatlari boshqalar manfaatlaridan ustun qo‘yib yashashi hamda borliqqa o‘ziga xos munosabatini 19.Shaxsga xos bo‘lgan quyidagi xususiyatlar uning shakllanishiga xizmat qiluvchi qaysi omillarga kiradi: imkoniyatlar, layoqatlar, qobiliyatlar, tana rangi? a) *irsiy belgilar b) tashqi va ichki muhit c) ta’lim-tarbiya d) ijtimoiy-siyosiy shart-sharoitlar
b) tarbiya, ta’lim, jamiyat, iqtisodiy vaziyat c) *irsiyat, ta’lim, tarbiya, muhit, Shaxsiy faoliyat d) irsiyat, mehnat, ota-onalar na’munasi, milliy qadriyatlar va urf-odatlar 21.Irsiyat deganda nimani tushunasiz? a) ijtimoiy omillar ta’sirida shaxsning rivojlanishi va o‘z tajribasini keyingi avlodga meros qilib qoldirishi b) insonning boshqalardan ajralib turadigan sifatlari c) *ajdodlardan avlodlarga o‘tadigan biologik belgilar d) odam shaxsining rivojlanish jarayonini
a) bolaning to‘g‘ri rivojlanib borayotganligini aniqlash uchun b) bolaning jismoniy jihatdan o‘sib borishini aniqlash uchun c) *bolani to‘g‘ri tarbiyalash va samarali o‘qitish uchun d) bolaning ma’naviy-ruhiy jihatdan shakllanish holatini aniqlash va xulosalar chiqarish uchun
b) ma’lum bir ta’lim turiga to‘g‘ri keladigan shaxsning ahloqiy, aqliy va jismoniy xususiyatlari c) bolada o‘spirinlik davriga xos bo‘lgan jismoniy va xarakteriologik xususiyatlar d)o‘quvchilargagina xos bo‘lgan ma’naviy-ahloqiy, aqliy va jismoniy xususiyatlar 24.Ijtimoiylashuv agentlari deganda kimlar nazarda tutiladi? a) jamoatchilik asosida faoliyat ko‘rsatuvchi tarbiyachi, pedagog-xodimlar birikmasi a’zolari b) *oila, maktab, tengdoshlar, ommaviy axborot vositalari c) shaxsning jamiyatga moslashishini doimiy nazorat qilib boruvchi maxsus mutaxassislardan iborat tarbiyachilar guruhi d) ijtimoiy-siyosiy, mafkuraviy, biogeologik shart-sharoitlar
b) bu insonning hissiy, aqliy va jismoniy faoliyatda namoyon bo‘ladigan xususiyatlarining yig‘indisidir c) mehnat, o‘qish-o‘rganish, shaxsiy faoliyat ta’sirlarida ijobiy na’muna asosida shakllangan inson d) *ijtimoiy va shaxslararo munosabatlarning mahsuli, ongli faoliyatning sub’ekti bo‘lmish individ 26.Fuqaro deb kimga aytamiz? a) jamiyatda o‘z mavqei, maqsad va vazifalari bo‘lgan ongli shaxsga b) sud – huquq tizimida, qandaydir tartibbuzarlikda ayblanayotgan shaxsga c) o‘z vatanini, xalqini sevadigan vatanparvar insonga d) *huquqiy asoslar orqali ma’lum davlatga mansub shaxsga
b) oila a’zolarini nutqini o‘stirish, ularning jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirish c) *oila a’zolarining o‘zaro muloqot va o‘zaro tushunishga bo‘lgan ehtiyojini qondirishga xizmat qilish d) oila a’zolarining eslash, unutish, qayta tiklash jarayonlarini kuchaytirish 28.Dunyoqarashning qanday turlari bor? a) ilmiy, ma’naviy-ma’rifiy, axloqiy b) diniy, idealistik, materialistik c) *mifologik, diniy, falsafiy d) realistik, psixologik, sotsiologik
b) individ, odam, shaxs c) bolalik, o‘spirinlik, komillik d) biologik, ma’naviy, axloqiy 30.Pedagogik korreksiya jarayonining mohiyati nimadan iborat? a) tarbiya jarayonining maqsadi, vazifalari va metodlarini aniqlash asosida strategiyani belgilash b) oila, maktab, jamoatchilikning tarbiyaviy faoliyatini muvofiqlashtirish c) shaxsning jamiyatga moslashishini doimiy nazorat qilib borish va tegishli tavsiyalar ishlab chiqish d)*yoshlarni ma’naviy-ma’rifiy tarbiyalash jarayonida oldin yo‘l qo‘yilgan nuqsonlarni bartaraf etish jarayoni
b) tarbiya, taraqqiyot c) rivojlanish-o‘sish d) *ta’lim-tarbiya 32.Pedagogikaning ilmiy tadqiqot usullari: a)* kuzatish, suhbat b) hikoya, suhbat, ma’ruza c) induktiv, deduktiv d) illyustrativ, demonstrativ
a) Ibn Sinoning «Donishnoma» asari b) Forobiyning «Fozil kishilar shahri» c) *Komenskiyning «Buyuk didaktika» d) Avloniyning «Turkiy guliston yohud axloq»
a) *Yan Amos Komenskiy b) Konstantin Ushinskiy c) Abdulla Avloniy d) Xamza
a) Gerodotning «Tarix» kitobida b) Yusuf Xos Hojibning «Qutadg‘u bilig» asarida c) «Alpomish» dostonida d) *«Avesto»da
a) Farididdin Attor b) Mahmud az-Zamaxshariy c) *Kaykovus ibn Iskandar d) Muhammad Rizo Ogahiy
a) *Makarenko b) Suxomlinskiy c) Ushinskiy d) Amonashvili
b) bunda shaxsni faqat o‘zining manfaatlaridan kelib chiqib, o‘zini ustida ishlashi tushuniladi c) bunda shaxs iqtidori va qobiliyatidan kelib chiqib, o‘zining kasb-hunar yo‘nalishini tanlashi nazarda tutiladi d) bu kishi xotirasiga xos bo‘lgan eslash, unutish, qayta tiklash jarayonlarining kuchayishi hodisasidir 39.Respublikamizda «Sihat-salomatlik» yili qachon e’lon qilindi? a) 1995- yil b) 2000 -yil c) *2005- yil d) 2010 -yil
b) 1995- yil c) *2001- yil d) 2011- yil 41.Kadrlar tayyorlash tizimining bosh subyekti va obyekti kim? a) davlat va jamiyat b) fan
c) uzluksiz ta’lim d) *shaxs 42.Bolaning 3 yoshidan 7 yoshigacha bo‘lgan davri qanday davr deb ataladi? a) *maktabgacha tarbiya davri b) bolalik davri c) o‘smirlik davri d) o‘spirinlik davri 43.G‘oya nima? a) moddiy manfaatlar mahsuli b) yirik siyosiy voqealar natijasi c) *inson tafakkuri mahsuli d) jismoniy faoliyat mahsuli
a) moddiy ne’matlarni yaratish, jamiyatni yangilashga qaratilgan holda rejalashtiriladigan hamda amalga oshiriladigan tizimli faoliyat maqsadi va natijasi b) din niqobida siyosiy hokimiyatni qo‘lga kiritishni maqsad qilib qo‘ygan kishilarning ekstremistik uyushmasining dasturi c) *muayyan ijtimoiy guruh, ijtimoiy qatlam manfaatlari, orzu-intilishlari hamda ularni amalga oshirish tamoyillarini o‘zida mujassamlashtirgan g‘oyalar tizimi d) jamiyatda yosh avlod tarbiyasini ma’lum maqsadlarga yo‘naltirishga xizmat qiluvchi asosiy qoidalar va tamoyillar majmui
b) *o‘z millatini boshqa millatlardan ustun qo‘yish, uning ustuvorligi yo‘lida faoliyat ko‘rsatish c) boshqa millatlar vakillariga nisbatan hurmat va ehtirom kayfiyati d) yagona milliy tarkibdagi davlat yaratish maqsadi bilan yashash va kurash olib borish 46.Milliy mafkuraning bosh g‘oyasi qaysi qatorda to‘g‘ri ko‘rsatilgan? a) vatan ravnaqi, millatlararo totuvlik b) yurt tinchligi, xalq farovonligi c) komil inson tarbiyasi d) *barcha javoblar to‘g‘ri
b) o‘quvchilarni yoshlikdan obodonlashtirish ishlariga o‘rgatish maqsadida tozaliklar kunlarini tashkil etish va o‘tkazish c) olamda bioekologik muvozanatni o‘rnatishga qaratilgan chora-tadbirlar dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish d) yosh avlodda jismoniy madaniyatni shakllantirishga qaratilgan maqsadli faoliyat 48.«Pedagog» atamasining lug‘aviy ma’nosi nima? a)men o‘qitaman b)*men o‘rgataman c)bola yetaklamoq d)ta’lim, tarbiya
a)Rimdan
b)Germaniyadan
d)*Yunonistondan 50.Pedagogikaning asosiy tarmoqlari to‘liq ko‘rsatilgan javobni toping? a)maktab pedagogikasi, kasb-hunar ta’limi pedagogikasi, xarbiy pedagogika, metodika b)ishlab chiqarish pedagogikasi, defektologiya, oliy maktab pedagogikasi, meditsina pedagogikasi c)*maktab pedagogikasi, kasb-hunar ta’limi pedagogikasi, xarbiy pedagogika, metodika, ishlab chiqarish pedagogikasi, defektologiya, oliy maktab pedagogikasi, meditsina pedagogikasi d)kasb-ta’limi pedagogikasi, maktab pedagogikasi , ishlab chiqarish ta’limi pedagogikasi, meditsina pedagogikasi, odob-axloq pedagogikasi
a)*ta’lim b)ma’lumot c)tarbiya d)rivojlanish Tarbiya bizlar uchun yo hayot- yo mamot, yo najot-yo halokat, yo saodat, yo falokat masalasidir”. Yuqoridagi fikrlar kimning fikrlari?2 + Abdulla Avloniy - Alisher Navoiy - Amir Temur - Abu Ali Ibn Sino # “Ustoz shogirdlariga katta zulm ham, haddan tashqari ko‘ngilchanlik ham qilmasligi lozim”. Ushbu fikr qaysi allomaga tegishli? + Abu Nasr Forobiy - Abu Rayhon Beruniy - Alisher Navoiy - Abu Ali ibn Sino # «Inson kamolotida uch narsa – irsiyat, muhit, tarbiya muhim rol o‘ynaydi» degan fikrlar muallifi kim? + Beruniy - Ibn Sino - Forobiy - Yusuf Xos Hojib # Nutq texnikasi bo‘yicha ishlab chiqilgan mashqlar turkumiga quyidagilar kiradi51: + Nafas olish, ovoz o‘zgarishi, ravon nutq - Yozma va og‘zaki nutq,. ichki nutq - Ichki nutq, tashqi nutq, dialogik va monologik nutq - Nutq organlari, nutq apparati, nutq odobi # Antik davr mutafakkirlaridan kimlar pedagogning kasb mahorati va notiqlik san’ati haqida fikr bildirgan? + Suqrot, Platon - Demosfen, Aristotel - Sitseron - Kantiliyan # Boshqa shaxslarning his-tuyg‘usi va psixologik holatlarini qalbdan his etish qanday nomlanadi. + persepsiya; - pedagogika texnika; - empatiya; - simpatiya. # Yosh o‘qituvchi o‘zining ish faoliyatida qanday psixologik to‘siqqa duch keladi? + Ijtimoiy, sinfdan qo‘rqish, o‘quvchi va o‘qituvchi o‘rtasida oraliqning hosil bo‘lishi - Do’stlik, chiqishib hamjihat bo‘lib ishlash - Yolg’on xushomad qilish, kasbga bo‘lgan salbiy munosabat - Mensimaslik, buyruq, ayblash Jismoniy tarbiyani rivojlantirish haqida birinchi bo‘lib fikr yuritgan olim ? + Ibn Sino - Beruniy - Forobiy - Komenskiy # Qaysi Yunon va Rim faylasuflari o‘z asarlarida pedagoglarning kasb mahorati va ularning notiqlik san’ati haqida gapirib o‘tgan? + Suqrot, Platon, Demosfen, Sitseron, Aristotel - Komenskiy, Demosfen, Farobiy - Sitseron, Beruniy, Ibn Sino - Komenskiy, Aristotel # Kishilarni ishontirish, muloqotga kirishi, ochiqlilik qaysi pedagogik qobilyatiga kiradi? + kommunikativ; - estetik; - perseptiv; - mahorat. # Qobiliyat nima? + Qobiliyat – shaxsning muayyan faoliyat yuzasidan layoqati va uning ishini muvaffaqiyatli bajarishdagi sub’ektiv shart-sharoitini ifodalovchi individual psixik xususityadir - Qobiliyat – o‘qituvchi o‘z ishini rejalashtira olish demakdir - Qobiliyat – odamlarning psixik holatini tushunish - Qobiliyat – faoliyat jarayonida paydo bo‘ladi Kommunikativ qobiliyat qanday qobiliyat? + Boshqalarning ruhiy holatlarini tushunish va ularga hamdardlik munosabatida bo‘lish qobiliyatidir - O’qituvchining o‘z ishini rejalashtira olish demakdir - Boshqa odamlar bilan bo‘ladigan va birgalikdagi faoliyatda psixologik kirishuvchanlikni ta’minlaydigan qobiliyatdir - Ta’lim bera olish qobiliyatidir # Kommunikativ qobiliyatni shakllantiruvchi asosiy yo‘nalishlarni belgilang? + Ishontirish, ta’sir etish, taqlid qilish - Mimika va pantomimika - O’z sohasi bo‘yicha chuqur bilimga ega bo‘lish - Nutq madaniyatiga doir bilimlar # Kommunikativ qobiliyatning ta’rifi to‘g‘ri berilgan qatorni aniqlang. + kishilarni o‘ziga ishontira olish, muloqotga tez kirisha olish, ochiqlik ya’ni muloqot ehtiyoji; - kasbiy xushyorlik, emotsiya, pedagogik intuitsiya; - harakatchan tashabbuskor bo‘lish; - o‘zini-o‘zi boshqara olish. Kommunikativ munosabatda ishontirishning quyidagi faoliyat shakllari mavjud: + Bahs, munozara, suhbatda o‘qituvchining dalillashi, isbot va mantiqqa tayanishi - Ovozning o‘zgarashi, talaffuz, nutq ohangi - Nutq madaniyati, munosabatga kirishish madaniyati, o‘z-o‘zini boshqarish munosabati - Mavzu bo‘yicha topshiriq berish, uni mashq qilish, rag‘batlantirish # Kommunikativ ta’sir etishning quyidagi shakllari mavjud: + O‘qituvchining tashqi qiyofasini ifodalovchi madaniyati, munosabatga kirishish madaniyati, nutq madaniyati - Oldindan ogohlantirish, tezlik bilan ta’sir etish - Tahlil etilgan iboralar, andozaga kiritilgan nutqlar - O‘z kasbiga bo‘lgan salbiy munosabat, chiqisha olmaslik, tadbirni tanlash, rejasini tuzish, tahlil qilish, guruhlarga bo‘linish. Nutqning vazifalarini aniqlang. + nutq vositasida bolaning his-tuyg‘ulari, o‘quvchilar orasida muloqot o‘rganish, olingan ma’lumotlarni ongli tahliliy idrok etish; - lug‘aviy, grammatik, leksik, jihatdan to‘g‘riligi va boyligi; - nutqning ifodaliligi, obrazliligi, yorqinligi, his tuyg‘ularga boyligi; - o‘qituvchining nutqida, xatti-harakatida, o‘quvchilar shaxsiga nisbatan xurmat. # Nutqning tezligi nimaga qarab o‘zgaradi? + O‘qituvchining individual xususiyatlariga, nutq mazmuniga va muloqot vaziyatiga qarab; - Ma’ruzaning muhim bo‘lishiga qarab; - O‘quvchilar o‘qituvchining nutqini yaxshi idrok etishiga qarab; - Nutqdagi organning kamchiliklarning ko‘rinishiga qarab. # Ovoz hajmi, tonlarining eng past va eng yuqori chegaralari bu ... + diapazon; - tembr; - rezanator; - tovushning yuqoriligi; # Ongli ravishda yuzaga keltirilgan pedagogik vaziyat bo‘lib uning bosqichlarini oldindan rejalashtiradi. + Pedagogik vazifa; - Pedagogik texnika; - Kreativlik; - Pedagogik mahorat. Pedagogik vaziyatni faoliyatini mohirlik bilan boshqarish – bu ... + Pedagogik mahoratdir; - Pedagogik texnikadir; - Pedagogik vaziyatdir; - Pedagogik vazifadir. # Pedagogik jarayonning harakat vositasi ? + Faoliyat - Pedagogik o‘zaro ta’sir - Pedagogik vaziyat - Pedagogik hodisa # Pedagogik mahorat – bu: + Ta’lim va tarbiyaning yuqori darajaga erishishini va uni doimiy takomillashtirib borish imkoniyatini ta’minlovchi faoliyat bo‘lib, har bir o‘qituvchi fazilatida namoyon bo‘ladi. - Muayyan loyiha asosida tashkil etiladigan, aniq maqsadga yo‘naltirilgan hamda ushbu maqsadning natijalanishi kafolatlovchi pedagogik faoliyat jarayonining mazmunidir. - O‘qituvchi tomonidan pedagogik jarayonni takomillashtirish, optimallashtirishga bo‘lgan ijtimoiy ehtiyojni qondirish omilidir. - Didaktik hamda tarbiyaviy jarayonning o‘qituvchi tomonidan samarali, mahoratli tarzda tashkil etishdir. Pedagogik munosabat turli vazifalarni bajaradi. Ularni belgilang: + O‘zini, har bir o‘quvchi ruhiyatini bilib olish, tushunib olish, axborot berish, fikr almashish, turli rollarda faoliyatni tashkil etish, o‘zgalar qayg‘usini tushinish, hamdard bo‘lish - Isbotlash, hikoya qilish, shaxsiy namuna, ma’qullash - Tadbir rejasini tuzish, guruhlarga bo‘linish, topshiriqlar olish, tadbirni o‘tkazish, taxlil qilish - Yangi dars turlaridan foydalanish, dars turlarini takomillashtirish, darsni rang-barang usullarda tashkil etish Pedagogik munosabatlar tizimini aniqlang? + Bo‘lajak munosabatni modellashtirish, munosabatda bo‘ladigan guruhni oldindan bilish, bevosita munosabat o‘rnatish, munosabatni boshqarish, munosabatni tahlil etish - Doimo o‘zgarmaydigan ijobiy munosabat, sust holdagi ijobiy munosabat, barqaror salbiy munosabat - Bir-birini tushunib olish, turli rollarda bo‘lish, o‘zini namoyon qilish, xamdard bo‘lish - Oldindan orohlantirish, tezlik bilan ta’sir etish, andozaga qaratilgan harakatlar # Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari quyidagilar: + O‘qituvchining o‘z nutqini boshqara olish qobiliyati bilan bog‘liq ko‘nikmalar, savodli va ifodali gapirishi, bilimi va fikrini tushunarli yetkaza olishi - Turli rollarda bo‘lish faoliyati, fikr almashishi, birga qayg‘urish, xayol surish - Doimo o‘zgarmaydigan ijobiy, sust holdagi ijobiy munosabat, barqaror bo‘lmagan, barqaror salbiy munosabat - Hamfikrlik, kelishuvchanlik, tashabbusni ma’qullash Pedagogik faoliyat deganda nimani tushunasiz? + Yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash uchun xalq oldida, davlat oldida javob beradigan, ta’lim-tarbiya berishga maxsus tayyorlangan odamlarning mehnat faoliyati - Pedagogik jarayon-inson shaxsini shakllantirishga qaratilgan jarayon - Bolalarga ta’lim-tarbiya berishga maxsus tayyorlangan - Bolalar va o‘smirlar orasida ta’lim-tarbiya ishiga mas’ul kishilarning faoliyati # Pedagogik faoliyatda mehnat malakasi deb nimaga aytiladi? + Egallagan bilimlarini o‘zining hayotiy va amaliy faoliyatida qo‘llay bilishi - Bir xil tarzda ishchi yoki uning tanasi, oyog‘i, qo‘li , barmoqlari bilan predmetni ko‘chirish yoki ushlash uchun ketadigan jarayon - Tanaffuzsiz bitta yoki bir nechta inson harakat organlarining ish bajarishi - Kam vaqt va mehnatni sarf qilgan holda xatosiz, nazoratsiz operatsiyalarning bajarilishi Tarbiyachi pozitsiyasiga nimalar kiradi? + Jamoaning shaxsga ta’sirini ta’minlay bilish - Buyruqli, hamkorlik, beparvolik - Tashkilotchi, buyruqli - Muomala, ijodkorlik # Ta’lim jarayonida o‘qituvchining pedagogik mahoratini namoyon etuvchi asosiy vositalar? + O‘quvchining nazariy hamda amaliy faoliyatida erishadigan yutuqlar va ijobiy natijalar. - Ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchining o‘zaro faoliyati - Standart va nostandart mashg‘ulotlarni o‘tqazish - O‘quv materialini nazariy va amaliy o‘zlashtirishi. # Ta’lim-tarbiya jarayonida o‘qituvchi mahoratini belgilovchi maqsadlar? + Ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi - Ilmiy, texnik, psixik - Texnik, texnologik, ishlab chiqaruvchi - Yozish, chizish, o‘qish, aytish # O‘z-o‘zini tarbiyalashda nimalardan foydalaniladi? + O’z-o‘ziga baho,o‘z-o‘zini kuzatish,o‘z-o‘zini anglash, o‘z-o‘zini ishontirish - O’z-o‘zini ishontirish metodi - His-tuyg’usini tarbiyalash - O‘z-o‘zini kuzatish metodi O‘qituvchi va o‘quvchi muloqotini bog‘lovchi asosiy vosita? + Dialog - Deklamatsiya - So’z - Nutq
+ Ilmiylik, tushunarlilik, onglilik va faollilik. - Ilmiy, nazariy, amaliy. - Bilish, tushunish, qo‘llash, taxlil, sintez, baholash. - Og‘zaki, ko‘rgazmali, amaliy, laboratoriya ishlari. # O‘qituvchi rahbar sifatida o‘z munosabatini tashkil etadi. Quyidagi javoblarning qaysi birida, o‘qituvchining rahbar sifatidagi boshqaruv usuli ko‘rsatilgan? + Avtoritar, demokratik, liberal - Yoqtirish-yoqtirmaslik, do‘stlik o‘zaro hurmat, salbiy munosabat - Xabar berish, ma’lumot olish, xikoya qilish, suhbat o‘tkazish - O‘zlarini tushunish, yolg‘on xushomad qilish O‘qituvchi faoliyatida kasb mahoratini oshirishga xizmat qiluvchi texnologiyalarni belgilang? + Jismoniy, intelektual, mehnat, ijtimoiy, psixologik. - Ta’limiy, nazoratli, umumlashtiruvchi; tarbiyaviy,rivojlantiruvchi; ijodiy; kommunikativ, tashhisli, kasbga yo‘nalganlik - Fanli, syujetli, rasmli, ishbilarmonlik, immitatsion, drammatik. - Kompyuterli, televizorli, o‘qitishning texnik vositalarli; harakat qiluvchi texnikali. # O‘qituvchilarning xarakteri, individual xususiyatiga qarab toifalarga ajratib bering? + Tashabbuskor, ijodkor o‘qituvchilar, tashabbussiz, o‘z fikriga ega bo‘lmagan o‘qituvchilar, hamma ishga befarq qarovchi o‘qituvchilar - Tashabbuskor o‘qituvchi va tashabbussiz o‘qituvchilar - Ishga befarq qarovchi o‘qituvchilar - Xushmuomala va tashabbuskor o‘qituvchilar # O‘qituvchining ta’lim jarayonini maqbullashtirish qobiliyati nimalarda namoyon bo‘ladi? + Kam kuch sarfi evaziga o‘qituvchi va o‘quvchilarga ta’lim berib, o‘qitish maqsadiga erishishdir - Ta’limning didiaktik masalalarini belgilashda fanning abstraksiya pog‘onalaridan to‘g‘ri foydalanish hisobiga erishishdir - Ta’lim amaliyotiga ilmiy asoslangan va tajribada tekshirilgan didaktikaga oid yangiliklar, faol metodlar va shakllarni joriy etishdir - O‘qituvchi va o‘quvchilarning samarali faoliyat ko‘rsatishi uchun yangi baza yaratishdir O‘qituvchining o‘zaro fikr almashishi bilan bog‘liq xususiyatlarni belgilang? + Mimika va pantomimina - Empatiya hamda perseptiv xususiyatlar - Kommunikativ hamda konstruktiv - Ishontirish va ta’sir etish # O‘qituvchining o‘quvchi bilan muloqotga kirishishida ta’sir etuvchi asosiy usullarni ko‘rsating. + Ishontirish va ma’qul qilish - Ogohlantiruvchi so‘zlar - Rag‘batlantirish - Jazolash # O‘qituvchining o‘quvchilar bilan muloqotida fikr almashish bilan bog‘liq bo‘lgan uslublarni belgilang? + Ishontirish; ta’sir qilish; taqlid qilish. - Ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi. - Joriy etish, nazorat qilish va baholash. - Faoliyat turi, pedagogik jarayon, o‘yin uslubiyoti. # O‘qituvchining o‘quvchilar bilan muloqotida shirinsuxanligi, xushmuomalaligi, muloyimligi . + Muosharat odobidir - Kommunikativ qobiliyatidir - Induktiv, deduktiv metodlardan foydalanishidir - Suhbatlashish, tushuntirish odobidir XI-XV asrlarda, Sharq mamlakatlarida notiqlik san’ati maktablarini rivojlantirish hamda o‘sha davr notiqlari haqidagi ma’lumotlar berilgan asar va uning muallifi. + Kaykovus: «Qobusnoma » - Alisher Navoiy: "Mahbub ul-qulub" - Ravshanbek Maxmudov: “Degonimni uluska marg‘ub et …” - Mirzakalon Ismoiliy: “Odamiylik hissasi” # Hozirgi davrda, o‘qituvchi faoliyatida uchraydigan kommunikativ munosabat turlarini ko‘rsating: + Bilish, anglash, ekspressiv (his-tuyg‘u holati), ishontirish ijtimoiy-an’anaviy, kishi holatini so‘zsiz tushunish - O‘qituvchining hikoyasi, shaxsiy namuna, munozara, suhbat - Buyruq, ko‘rsatma, kesatik, ayblash - Avtoritar, liberal, demokrati # Sharq mutafakkirlaridan muomala madaniyati, muloqotga kirishish mahorati, mudarrislarni tanlash haqida o‘z asarlarida noyob fikrlarni bayon etgan donishmandlarni ko‘rsating? + Kaykovus, al-Xorazmiy, Forobiy, Ibn Sino, Yusuf Xos Xojib, Ulug‘bek, Alisher Navoiy, Koshifiy - Amir Temur, Cho‘lpon, Usmon Nosir - Kaykovus, Mirzakolon Ismoiliy - K.D.Ushinskiy, Yan Amos Komenskiy # Shaxsga ta’sir etish orqali tarbiyalash metod va usullariga quyidagilar kiradi? + O‘z-o‘ziga ko‘rsatma berish, o‘z-o‘zini nazorat qilish, o‘z-o‘ziga hisobot berish, o‘z-o‘zini ishontirish, o‘z-o‘ziga buyruq berish, o‘z-o‘zini majbur etish - O‘z-o‘zini boshqarish, o‘quvchi shaxsini tushunish, muomalada o‘zini ko‘rsata olish, o‘z nutqini to‘g‘ri tuzata bilish va boshqalar - O‘z ustida ishlash, o‘z-o‘zini tarbiyalash, o‘z-o‘zini takomillashtirish - Ekstensiv, taxminiy, metodologik, kommunikativ, psixologik hamkorlikdagi ijodkorlik # Shaxsning bilimlar tizimiga, dunyoqarashiga, xulq-atvoriga, xatti-harakatiga ta’sir eta olish va uni qisman o‘zgartirish ... deyiladi.40 + Ishontirish. - Kreativlik; - Relaksatsiya; - Empatiya; Ekstravertlarga qanday hislatli insonlar kiradi?74 + Shaxslarga umumiy faollik, osoyishtalik, ta’sirlarga moyillik xosdir - Janjalkash, mahmadona - Xushmuomala, quvnoq, xushchaqchaq - Badjahl, mensimaydigan # Refleksiya so’ziga ta’rif bering. + Refleksiya (lot. «reflexsio» - orqaga qaytish) – «har tomonlama barkamol rivojlangan insonning o‘z hatti – harakatlari va ularning qonuniyatlarnianglashga qaratilgan nazariy faoliyat shaklidir. - Refleksiya – bu insonning uzluksiz hayot jarayonini go‘yo bir daqiqaga to‘xtatib qo’ilishga aytilad. - Insonning har bir harakati hayot haqidagi falsafiy fikr mulohazalariga aytiladi. - Muayyan bir xarakter kasb etadi. Qaysi javobda I.N.Semyonov tomonidan ishlab chiqilgan refleksiya turlari to’g’ri ko’rsatilgan? + Intellektual, shaxsiy, kommunikativ, kooperativ. - Pozitiv, shaxsiy, kooperativ, negativ. - Kommunikativ, perseptiv, intellectual. - Kooperativ. shaxsiy, pozitiv. # O‘qituvchining kasbiy refleksiyasi asosida pedagogik mahoratining qaysi turlari rivojlanadi? + O‘z–o‘zini bilish, o‘z – o‘zini anglash, o‘z – o‘zini belgilash,o‘z – o‘zini rivojlantirish, o‘z – o‘zini nazorat qilish. - O’z malakasiga tayanish, o’zini maqtash, o‘z- o‘zini anglash, o’ziga ergashtirish, o’ziga tashqaridan qarash. - O’zini kuzatish, o’zini majbur qilish, o‘z – o‘zini anglash,o‘z – o‘zini belgilash, o’z-o’zini belgilash. - O‘z – o‘zini anglash , o’zini koyish, o’zini ustun qo’ish, o’zini maqtash, o’zini kuzatish. O‘qituvchi mehnatini ilmiy jihatdan to‘g‘ri tashkil etilishi qanday ko’rsatmalarga amal qilinadi? + O‘qituvchi va o‘quvchilarning ikki tomonlama bir-biriga ta’siri ,natijalari; jamoai bilan ishlay olish qobiliyati; sinf jamoasi faollari bilan olib boriladigan pedagogik faoliyatning ijobiy natijalariga amal qiladi. - O’zining mustaqil, erkin faoliyat ko‘rsatishiga zamin yaratadi. - O‘z fikr–mulohazalarini aniq va mukammal bildirishiga, har tamonlama shakllangan komil insonni tarbiyalashga. - O‘z kasbini puxta o‘zlashtiradigan etuk mutaxassis tayyorlashga zamin yaratadi,ularni mustaqil, erkin faoliyat ko‘rsatishiga imkon beradi. # Pedagogik mehnatni ilmiy asosda to‘g‘ri tashkil etishda eng muhim talablar qaysilar? + Pedagogik faoliyatni aniq rejalashtirish, faoliytni qizg’in uyushtirish va unda ishtirok etayotgan ob’ekt va sub’ektlarning imkoniyatlarini yagona maqsadga yo’naltirish. - Darsdan tashqari vaqtlarda ta’lim-tarbiyani nazorat qilish va o‘ziningyutuq va kamchiliklarini kuzatish; - O‘qituvchining darsdan tashqari vaqtini o‘zi nazorat qilishi; - Ota-onalar va jamoatchilik bilan bajariladigan ta’lim-tarbiyaviy faoliyatni nazorat qilish; o‘z ustida muntazam ishlash, ijod qilish. O‘qituvchi o‘zining qizg‘in mehnati jarayonida pedagogik mahoratning qaysi komponentlarini ma’lum darajada o‘zlashtirishi lozim: + O‘qituvchi qobiliyati (empatiya, perseptiv, didaktik, konstruktiv, kommunikativ, anglash) ning mohiyatini anglashi - Yoshlar psixologiyasiga oid bilimlarga ega bo‘lishi; ijtimoiy–iqtisodiy talablar mohiyatidan kelib chiqishi. - Aktyorlik mahoratini (mimika, pantomimika, notiqlik san’ati) egallashi; - Nutq madaniyatining barcha turlari va metodlarini bilishi; mehnatni oqilona uyushtirishi; # O‘quvchilar bilimini kompyuter texnologiyalari orqali o‘qituvchi tomonidan nazorat qilishning asosiy vositalari bu….. + Nazorat funksiyasi, o’qitish, tashxis qilish, bashorat etuvchi, rivojlantiruvchi, yo’naltiruvchi vazifa, tarbiya qilish; - Aqliy rivojlantirish, tashxis etish, ko’nikma –malakasini oshirish, tarbiyalash, qiziqtirish, uqtirish; - Bashorat qilish, tashxis etish, nazorat funksiyasi, o’qitish, bashorat etuvchi, rivojlantiruvchi, yo’naltiruvchi vazifa; - Bashorat etuvchi, rivojlantiruvchi, yo’naltiruvchi vazifa, tarbiya qilish, aqliy rivojlantirish, qiziqtirish; Tarbiya ko‘rganlik darajasini aniqlashda qaysi metodlar qo’llaniladi? + Ommaviy, an’anaviy va diagnostik metodlar. - Ommaviy, noan’anaviy va gnostik metodlar. - Ommaviy, individual va diagnostik metodlar. - Gnostik, an’anaviy va diagnostik metodlar. # Qaysi javobda tarbiya texnologiyalarini qo‘llashda pedagogik vositalardan foydalanish to’g’ri ko’rsatilgan? + Pedagogik talab, jamoada o‘zaro munosabatni tarbiyalash, o‘rgatish , mashq qilish, tarbiyalanadigan holatlar, rag‘batlantirish , tanqid, majburlash; - Pedagogik talab, o’z-o’zini nazorat qilish, o‘rgatish , mashq qilish, tarbiyalanadigan holatlar, rag‘batlantirish , tanqid, majburlash - Pedagogik talab, tanqid, jamoada o‘zaro munosabatni tarbiyalash,koyish , mashq qilish, tarbiyalanadigan holatlar, rag‘batlantirish , majburlash - Pedagogik talab, majburlash, jamoada o‘zaro munosabatni tarbiyalash, o‘rgatish , mashq qilish, tarbiyalanadigan holatlar, rag‘batlantirish , tanqid; # Quyida qaysi javobda zamonaviy tarbiya mazmunining tamoyillarini modellashtirish to’g’ri berilgan? + Maqsadning aniqligi,birgalikdagi faoliyat, o‘z-o‘zini anglash. iroda erkinligi,tarbiyaning shaxsga yo‘naltirilganligi, jamoaning ta’siri. - Maqsadning aniqligi,faoliyatning birligi, o‘z-o‘zini anglash. iroda erkinligi,tarbiyaning shaxsga yo‘naltirilganligi. - Maqsadning aniqligi,birgalikdagi faoliyat, jamoaning birlashuvi, iroda erkinligi,tarbiyaning shaxsga yo‘naltirilganligi, jamoaning ta’siri. - Maqsadning aniqligi, jarayonning holati, tanqidga amal qilishi, iroda erkinligi,tarbiyaning shaxsga yo‘naltirilganligi, jamoaning ta’siri. Ta’lim jarayonida o‘qituvchining ijodiy kayfiyatini boshqarishga ta’rif bering.41 + Ijodiy kayfiyat bu– o‘qituvchining ruhiy holatini bir maromda ushlab turuvchi, kasbiy jihatdan ijodkorligini ta’minlovchi, kasbiy xususiyatlarining o‘ziga xos jihatlarini ko‘rsatuvchi, o‘quvchilar jamoasiga tez kirishib ketishini ta’minlovchi vositadir. - Ijodiy kayfiyat bu- internet va axborot texnologiyalari asosida fanning eng so‘nggi yutuqlaridan xabardor bo‘lib borish; har tomonlama kamol topishini faollashtiruvchi vositadir; - Ijodiy kayfiyat bu- o‘quv tarbiyaviy faoliyatning barcha bosqichlarida ta’limning emotsionalligini ta’minlash; bilimini va qobiliyatini namoyish etishi; har bir darsni puxta loyihalashtiruvchi vositadir; - Ijodiy kayfiyat bu- o‘quvchilarning qiziqishlari, layoqati va talablarini hisobga olgan holda, ular tomonidan bilimlarni puxta o‘zlashtirilishiga sharoit yaratuvchi vositadir. # O‘qituvchi darsga tayyorgarlik ko‘rishda qaysi talablardan foydalanib, o‘z imkoniyatlariga erishishadi?42 + Ta’limiy; tarbiyaviy; rivojlantiruvchi; - Ta’limiy; maqsadli; rivojlantiruvchi; - Ta’limiy; ijtimoiy; rivojlantiruvchi; - Ta’limiy; individual; rivojlantiruvchi; Mahoratli o’qituvchi ta’lim jarayonida darsning quyidagi turlariga amal qiladi.Bu……17 + Aralash darslar;yangi materiallar bilan tanishish darslari; bilimlarni mustahkamlash va takrorlash darslari; o‘rganilganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darslari; ko‘nikma va malakalarni ishlab chiqish va mustahkamlash darslari; bilimlarni tekshirish darslari; - Yangi materiallar bilan tanishish darslari; nazorat qilish darslari; bilimlarni mustahkamlash va takrorlash darslari; o‘rganilganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darslari; ko‘nikma va malakalarni o’stirish darslari; - Ko’nikmalarni hosil qilish darslari; yangi materiallar bilan tanishish darslari; bilimlarni mustahkamlash va takrorlash darslari; o‘rganilganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darslari; aralash darslar, qo’shimcha belgilangan darslari; - O‘rganilganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darslari ;ko‘nikma va malakalarni ishlab chiqish darslari; aralash darslar;yangi materiallar bilan tanishish darslari; bilimlarni mustahkamlash va takrorlash darslari; # Texnik jihatdan nutqiy tajribaga ega bo‘lgan o‘qituvchining nutqi quyidagilarni ta’minlashi kerak. Bu…..81 + O‘qituvchi va uning tarbiyalanuvchilari o‘rtasidagi o‘zaro munosabati va mahsuldor muloqotini; ta’lim jarayonida bilimni to‘la qabul qilinishi, anglanishi va mustahkamlanishi; - O‘qituvchining kasbiy fazilatlarining chuqur egallanishi va uning maqsadga muvofiq tashkil etish. - O‘qituvchi shaxsiy fazilatlarini o‘quv va amaliy faoliyatini maqsadga muvofiq tashkil etish. - O‘qituvchi nutqining ongi va hissiyotiga ijobiy ta’sir ko‘rsatish; o‘quvchilarning o‘quv va amaliy faoliyatini maqsadga muvofiq tashkil etish. Nutqning asosiy xususiyatlarini ajrating.82 + Nutqning to‘g‘riligi va ravonligi, nutqning aniqligi va ta’sirchanligi nutqning mantiqiyligi, nutqning tozaligi va ifodaliligi. - Nutqning jarangdorligi va ma’noligi, nutqning aniqligi va ta’sirchanligi nutqning mantiqiyligi, nutqning tozaligi va ifodaliligi. - Nutqning sofligi va yumshoqligi, nutqning aniqligi va ta’sirchanligi nutqning mantiqiyligi, nutqning tozaligi va ifodaliligi. - Nutqning , muvozanati va mavjudligi; nutqning aniqligi va ta’sirchanligi nutqning mantiqiyligi, nutqning tozaligi va ifodaliligi. # O‘z faoliyatini endigina boshlayotgan o‘qituvchilar duch keladigan qiyinchiliklarning asosiy sababi nima?83 + Pedagogik texnikaga oid ma’lumotlarni bilmasligi. - Nutqidagi kamchiliklarni bartaraf etmasligi; - Ovoz va tovushining bir biriga mos kelmasligi; - Pedagogik vaziyatlarga tayyormasligi; # O‘qituvchi o‘zlashtirishi lozim bo‘lgan pedagogik texnikaning muhim tarkibiy qismlariga qaysilari kiradi?84 + Nutq tempi, diksiyasi, tovush ohangini baland, o‘rta, past qila olishi va hokazo). - Nutqining serqirraligi, tovush ohangini baland, o‘rta, past qila olishi va hokazo). - Nutq tempi, tovushning mayinligi; tovush ohangini baland, o‘rta, past qila olishi va hokazo) - Nutq tempi, diksiyasi, ovozning jarangdorligi va hokazo) MIMIKA – bu…….85 + O‘z fikrlarini, kayfiyatini, holatini, hissiyotini qosh, ko‘z va chehra muskullarining harakati bilan bayon qilish san’atidir. Ba’zan o‘qituvchi chehrasining va nigohining ifodasi o‘quvchilarga katta ta’sir ko‘rsatadi. - Nazoratini va diqqatini oshirishi, kayfiyatini, holatini, hissiyotini qosh, ko‘z va chehra muskullarining harakati bilan bayon qilish san’atidir. Ba’zan o‘qituvchi chehrasining va nigohining ifodasi o‘quvchilarga katta ta’sir ko‘rsatadi. - Qarashlardagi nigohlarining ustun kelishi, kayfiyatini, holatini, hissiyotini qosh, ko‘z va chehra muskullarining harakati bilan bayon qilish san’atidir. Ba’zan o‘qituvchi chehrasining va nigohining ifodasi o‘quvchilarga katta ta’sir ko‘rsatadi. - Boshini sarak- sarak qilishi; holatini, hissiyotini qosh, ko‘z va chehra muskullarining harakati bilan bayon qilish san’atidir. Ba’zan o‘qituvchi chehrasining va nigohining ifodasi o‘quvchilarga katta ta’sir ko‘rsatadi. PANTOMIMIKA – bu…….86 + O‘qituvchining gavdasi, qo‘l, oyoq harakatini tartibga soluvchi uslubdir. - Gavdasining tik holatdagi harakatlari, qo‘l, oyoq harakatini tartibga soluvchi uslubdir. - Qo‘l, oyoq harakatini boshqara bilish va tartibga soluvchi uslubdir. - Bosh va tana harakatini tartibga soluvchi uslubdir. # Muloqot bu…87 + Uunoncha so‘z bo‘lib, suhbatlashuv, shaxslararo suhbat va o‘zaro fikr almashuv ma’nosini bildiradi hamda ikki yoki undan ortiq kishilarning so‘zlashuvida paydo bo‘ladi. - Lotincha so‘z bo‘lib, bir birini to’ldirish, shaxslararo suhbat va o‘zaro fikr almashuv ma’nosini bildiradi hamda ikki yoki undan ortiq kishilarning so‘zlashuvida paydo bo‘ladi. - Uunoncha so‘z bo‘lib, shaxslararo suhbat va o‘zaro fikr almashuv ma’nosini bildiradi hamda o’zaro fikr almashadi. - Grekcha so‘z bo‘lib, suhbatlashuv, o‘zaro hurmat va fikr almashuv ma’nosini bildiradi hamda ikki yoki undan ortiq kishilarning so‘zlashuvida paydo bo‘ladi. Rus pedagogi V.A.Kan-Kalikning fikricha, o‘qituvchining pedagogik muloqoti tuzilishi quyidagi yo‘nalishlarda amalga oshiriladi:88 + Prognostik bosqich (modellashtirish); kommunikativ aloqa; pedagogik jarayon; natijalar tahlili; - Kommunikativ aloqa; pedagogik jarayon; nizolarning vujudga kelishi; natijalar tahlili; - Muloqotning tushunarsizligi; kommunikativ aloqa; pedagogik jarayon; pedagogik tahlil; - Modellashtirish; kommunikativ aloqa; pedagogik jarayon; yakuniy xulosa; # A.S.Makarenko sinf jamoa a’zolari o‘rtasida yuzaga keluvchi munosabatlarning qaysi belgilarni ajratib ko‘rsatgan?89 + O‘z jamoasi bilan g‘ururlanish asosida o‘z qadr-qimmatini anglash; jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik; tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish. - O‘z jamoasini boshqa jamoalardan ustun qo’yish; jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik; tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish. - O‘z jamoasida liderlikni kuchaytirish; jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish; o’z yo’lidan ergashtirish. - O‘z jamoasi bilan g‘ururlanish asosida o‘z qadr-qimmatini anglash; tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish. # Pedagogik nazokatning qaysi xususiyatlari hozirgi kunda muvaffaqiyat poydevori hisoblanadi:90 + O‘qituvchi pedagogik nazokat talablariga amal qilib, o‘zida muloqotning erkin demokratik asosini shakllantiradi; sinf jamoasida ongli intizomni vujudga keltiradi; - Nazokat talablariga amal qilishda qo’pollikka yo’l qo’yilib, o‘zida muloqotning erkin demokratik asosini shakllantiradi; - Sinf jamoasida ongli intizomni vujudga keltirib, dilkashlikni rivojlantiradi; o‘quvchilar bilan haqiqiy muloqot madaniyatiga erishadi; - O‘qituvchi sinfda yakka (avtoritar) hukmronlikdan, erkin muloqotga o‘tib, demokratik prinsiplar asosida pedagogik faoliyatga kirishish shaklini qo‘llaydi; O‘qituvchilarning dilkashlik xususiyati nechta toifaga ajratiladi?91 + Ikkita, ekstravert shaxslar va introvert shaxslar; - Ikkita, kreativ shaxslar va introvert shaxslar; - Ikkita, yuridik shaxslar va introvert shaxslar; - Ikkita, jismoniy shaxslar va introvert shaxslar. # Dastlab pedagogik nizo paydo bo’ladimi yoki nizoli vaziyatmi?92 + Nizoli vaziyat. - Pedagogik nizo. - Ikkalasi bir vaqtda - To’g’ri javob yo’q # Pedagogik mahoratda notiqlik texnikasiga nimalar kiradi? : 93 + Nafas olish, tovush, diksiya, tembr, ritmika, diapazon.
# Pedagogik nizoning asosiy turlari-?94 + Ichki shaxsiy, shahslararo, guruhlararo, shaxsiy-guruhli. - Ichki, shaxsiy nizo, xulqiy nizo, uzoq muddatli, shaxslararo nizo. - Axloqiy nizo, ichki shaxsiy nizo, qisqa muddatli, motivatsion nizo. - Ichki shaxsiy nizo, guruhlararo nizo, noodatiy , xulqiy nizo. Pedagogik muloqot uslublari95 + Avtoritar, demokratik va liberal - Ichki va shaxsiy,shahslararo, guruhlararo - Guruhlararo shaxsiy, guruhli- - O’quvchi-o’quvchi, o’quvchi-o’qituvchi, o’qituvchi-o’qituvchi # Kreativlik bu-96 + Ingliz tilida create — yaratish, creative — yaratilgan, ijodiy)– shaxsning yaratuvchilik, ijodiy faollik qobiliyat - Lotin tilidan olingan bo‘lib create — ta’lim berish - Uunon tilidan olingan bo‘lib create — yaratish - Ingliz tilida create — ijodkorlik # Pedagogik mahoratga berilgan tariflar to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping. 00 + O‘quv jarayonining barcha shakllarini eng qulay va samarali holatda tashkil etish, ularni shaxs kamoloti maq-sadlari tomon yo‘naltirish. - O‘qituvchi axloqiy-ma’naviy qiyofasini namoyon etuvchi me’yor tuyg‘usi yoki xulq va odob qoidalariga rioya qilishi - Pedagogikada axloq va odobning muhim xususiyatlaridan biri. - O‘qituvchi o‘quvchining psixologiya-sini, psixik holatini o‘ziga sing-dirib idrok etadi. Shaxs kreativligining tarkibiy tuzilishi bu97 + Intuisiya, refleksiya, bilim,ko‘nikma, malakalar - Irsiyat.muhit, oila. - Qadriyat.muhit, tarbiya. - Irsiyat, ta’lim, tarbiya # O‘qituvchining pedagogik jarayondagi asosiy funksiyasi nima... 98 + Boshqarish - Yo‘naltirish - Bilim berish - Tarbiyalash # Individning yangi g‘oyalarni ishlab chiqarishga tayyorligini iqtidorlilikning tarkibiga kiradigan ijodiy qobiliyati qanday nomlanadi.99 + Kreativlik; - Intuitsiya - Eruditsiya - Evrika # Pedagog kreativ potensialining tarkibiy asoslarini ko‘rsating. 100 + Maqsadli-motivli yondoshuv; mazmunli yondoshuv; ijodiy yondoshuv, tezkor-faoliyatli yondoshuv; refleksiv-baholash - Tizimli yondoshuv; majmuaviy yondoshuv; nazorat; tahlil va baholash - Tizimli yondoshuv; tizimli tahlil; faoliyatli yondoshuv; baholash, - Majmuaviy yondashuv; innovatsion yondashuv; motivatsion faoliyat; tizimli tahlil. # Lug‘aviy jihatdan “competence” tushunchasi qanday ma’noni ifodalaydi 101 + Qobiliyat - Idrok - Temperament - Xarakter # Pedagogik mahoratning komponentlari ko‘rsatilgan qatorni toping 18 + Insonparvarlik, kasbiy bilimlar, pedagogik qobiliyat, pedagogik texnika. - Pedagogik tasavvur,ped, kuza-tuvchanlik,pedagogik takt,pedagogik tafakkur. - Loyihalash, konstruksiyalash, pedagogik muloqot,tashkilotchilik. - Ijodiylik, ijodiy-novatorlik, yuksak axloqiylik . # Shaxs ichki kechinmalari, o‘y-fikrlari, xarakterining gavda harakati va imo-ishoralar yordamidagi ifodasi qanday nomlanadi?102 + Pantomimika. - Etiket. - Jest + Mimika. # Pedagogning ma’naviy-axloqiy qiyofasi bilan tashqi ko‘rinishi o‘rtasidagi o‘zaro uyg‘unlik, mutanosiblik nimani ifodalaydi?103
# Pedagog tomonidan kasbiy faoliyatda tashkil etayotgan o‘z amaliy harakatlari mohiyatining o‘rganilishi – bu104 + O‘zini o‘z tahlil qilish. - O‘z-o‘zini rivojlantirish. - O‘z-o‘zini baholash. - O‘zini o‘zi anglash. # Izchil ravishda kasbiy o‘sishga erishish pedagogga xos qanday kompetentlik aks etadi? 105 + Shaxsiy kompetentlik. - Maxsus kompetentlik. - Ijtimoiy kompetentlik. - Ekstremal kasbiy kompetentlik. Download 25,37 Kb. Do'stlaringiz bilan baham:
|
Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha
yuklab olish