A. I. Gersen nomidagi Rossiya davlat pedagogika universiteti Toshkent shahar

№ _______ maktabgacha ta’lim tashkiloti
DASTURI
Tuzuvchi: 
Familiya, ism, otasining ismi ____________________
____________________________________________________
Malaka toifasi ____________________________________
Pedagogik staji __________________________________
Lavozimi _________________________________________
20 ___________________г.

---

1-ILOVA. MTT ta’lim dasturini yaratish bo‘yicha tavsiyalar 
36
2.
Mundarija 
sahifalar ko‘rsatilgan holda dasturning barcha qismlari: paragraflar, 
bo‘limlar nomi, adabiyotlar va ilovalar ro‘yxati, matnda mavjud bo‘lgan 
barcha sarlavhalarni o‘z ichiga oladi. Ularning ta’rifi ish mazmuniga 
to‘liq mos kelishi, qisqa, aniq va izchil bo‘lishi hamda uning ichki 
mantiqiy qonuniyatlarini aniq ifodalashi lozim.
3.
Maqsadli bo‘lim
Maqsadli bo‘lim 
"Umumiy qoidalar"
ni o‘z ichiga oladi, unda tushun-
tirish xati va MTT faoliyatidagi muammolar tahlili, shuningdek, 
maktabgacha ta’lim tashkiloti haqida umumiy ma'lumotlar, faoliyat 
yo‘nalishi, peragoglarning oldingi davrdagi (odatda oxirgi 3 yildagi) 
faoliyatining asosiy natijalari tavsifini o‘z ichiga oladi.
3.1.
Tushuntirish xati
●
MTT guruhlari faoliyatining yo‘nalishi;
●
dasturni ishlab chiqishning asosiy konseptual yondashuvlari tavsifi;
●
dasturni ishlab chiqishga asos bo‘lgan me’yoriy-huquqiy hujjatlarni 
ko‘rsatish ham muhimdir;
●
ta'limning amalga oshirilishi zarur bo‘lgan maqsadlari va 
qadriyatlari;
●
dasturning nimalarga/kimlarga qaratilganligi;
●
dasturni amalga oshirish muddati.
3.2. 
Taklif etilayotgan 
dasturning 
 
dolzarbligi 
Dastur yaratish (tanlash) zarurligini asoslash. Maktabgacha ta’lim 
tashkilotida ta’lim dasturining muayyan turini ishlab chiqish yoki 
tanlash uchun nima asos bo‘ladi? 
●
 
bolalar kontingentining ehtiyojlari;
●
 
ota-ona, mahalla buyurtmasi;
●
 
hududning madaniy-ma’rifiy xususiyatlari;
●
 
pedagoglar tomonidan ishlab chiqilgan mualliflik uslubiy ta’minot 
orqali guruhda amalga oshirilayotgan ta’lim mazmunini kengaytirish 
imkonini beradigan maktabgacha ta’lim tashkilotlari mutaxassislari 
faoliyatining xususiyatlari, ularning malaka darajasi.