A case Study Comparing Children’s Motivation using a Virtual World, Video and Print Material to Learn Global Citizenship

3.10 Conclusion 
This chapter has described the case study approach and the data collection instruments used 
during the research. Quantitative and qualitative data was collected using questionnaires, 
tests, observations and interviews. The research took place over a five-week period. The 
setting was a First Class in a primary school and the participants were 27 children aged 6-8 
years. The study findings are presented in the next chapter. 

---

40 
Chapter 4 - Findings 
4.1 Introduction 
This chapter presents the main findings of the study. The research was undertaken with 27 
children in First Class in a primary school in the west of Ireland. The class used the 
Panwapa programme (2011) over a five-week period, and each child used the three media 
components on the website: the virtual world, the videos and the printed magazine. Both 
quantitative and qualitative data was gathered using four data collection methods: 
questionnaires, multiple-choice tests, observation and interviews. 
The primary aim of the research was to compare children’s motivation when they worked 
on the three Panwapa media components. Children completed separate Intrinsic Motivation 
Index (IMI) questionnaires to quantify their motivation while working with the magazine, 
videos and virtual world (Appendices E, F and G). To establish baseline scores, they 
completed an IMI questionnaire that measured their motivation during regular schoolwork 
(Appendix D). They also completed three tools from the Fun Toolkit: a Smileyometer to 
rate their fun with each component, an Again-Again Table to indicate their desire to do a 
Panwapa component again, and a Fun Sorter to rank the components according to the 
constructs “Most Fun”, “Easiest to Use” and “Best for Learning”. To gather qualitative 
data, eight children were interviewed and asked what they liked and disliked about each 
component. The findings from the IMI questionnaires, the Fun Toolkit and the interviews 
are presented in the first part of the results below (Section 4.2). 
The second aim of the research was to investigate the learning that occurred during the 
Panwapa programme. Identical pre and post-tests (Appendix C) aimed at measuring 
knowledge and understanding of global citizenship were administered both before the 
programme started and after it finished. The findings from the tests are presented in the 
second part of the results (Section 4.3). The purpose of the tests was to determine if 
children’s knowledge and understanding of global citizenship had increased after 
undertaking the Panwapa programme. 

---

41 
The third aim of the research was to examine children’s engagement with each Panwapa 
component, and the final part of the results (Section 4.4) summarises the findings on 
engagement. A non-participant observer watched eight children as they worked with each 
component. All eight children were observed at the same time during video and magazine 
sessions, and four children were observed at a time during two virtual world sessions. The 
observer kept track of positive and negative indicators of engagement and recorded any 
other significant reactions witnessed.