86 Токарева Управление профессиональными компетенциями cdr

Критерии выполнения практического задания:

1. 
   Полнота анализа текущего состояния обучения сотрудниковв исследуемой компании.
   
2. 
   Обоснованность необходимости усовершенствовать процесс обучения персонала в исследуемой компании с использованием баддинга.
   
3. 
   Правильность выбора специалистов-бадди.
   
4. 
   Полнота и логичность построения процесса обучения с использованием технологии «баддинг».
   
5. 
   Соблюдение требований к оформлению практического задания (см. прил. 3).
   
6. 
   Соблюдение сроков выполнения практического задания.
   

Рекомендуемая литература

Бачин Д. А. Наставничество как метод обучения и развития персонала / Д. А. Бачин // Современные научные исследования и инновации. – 2014. – № 4 (36). – С. 39–44.
Брод Р. Коучинг и наставничество в профессиональном развитии менеджеров: проблемы и возможности / Р. Брод // Университетское управление: практика и анализ. – 2015. – № 7. – С. 22–27.
Кириллов А. В. Развитие корпоративного обучения в современных условиях / А. В. Кириллов // Контуры глобальных трансформаций: политика, экономика, право. – 2014. – Т. 7. – № 5. – С. 44–49.
Панфилова А. П. Наставничество и обучение на рабочем месте : Терминологический анализ зарубежных методов / А. П. Панфилова // Современные технологии управления. – 2016. – № 12. – С. 31–36.
Форсиф П. Развитие и обучение персонала / П. Форсиф. – Санкт-Петербург : Нева, 2004. – 192 с. – ISBN 5-7654-2556-9.
4.7. Технология модульного обучения
В условиях кризиса руководители любой организации задумываются о том, как эффективно использовать бюджет на обучение своих сотрудников. Так, в соответствии с данными исследований компании AXES Management «затраты на персонал организации в среднем составляют 10,9 % от объема выручки. На обучение же сотрудников организации тратят не более 1,6 % от суммы выручки» [Логинова, с.1112]. Развитие и повышение квалификации персонала современных компаний представляет собой один из важнейших факторов ее успешной финансово-хозяйственной деятельности. История свидетельствует: неквалифицированный персонал может оказать негативное воздействие на результаты деятельности организации и привести ее к потере доли рынка, или лидерства на рынке, или вовсе возможности дальнейшего функционирования.
В современных условиях при быстрой потере актуальности уровня профессиональных навыков персонала организаций становится как никогда актуальным процесс развития системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации персонала организации. Данный факт заставляет активно искать совершенно новые технологии обучения сотрудников, ориентированные на удовлетворение спроса, существующего на рынке труда. Одной из наиболее прогрессивных технологий обучения персонала современных организаций, широко распространенных и применяемых в последние годы, является технология модульного обучения персонала.
Традиционные технологии обучения в отличие от модульной дают лишь теоретические знания и навыки в рамках учебных программ, представляющих собой объемное и продолжительное изучение теоретических дисциплин. В результате такого обучения персонал организации получает большой объем знаний в плане теоретических аспектов специальности, но не в плане их практического применения.
Активное распространение технологии модульного обучения персонала организаций не дань моде, а исторически определенное явление, так как эта технология своими корнями уходит далеко в прошлое. В основе современной технологии модульного обучения лежит накопленный педагогический опыт нескольких поколений, который обобщается, систематизируется и адаптируется к условиям современной педагогической реальности.
Обращаясь к предпосылкам и истокам возникновения идеи технологии модульного обучения, нужно подчеркнуть, что основным побудительным мотивом ее формирования стало стремление к индивидуализации образовательного процесса, попытки достижения которой предпринимались на самых различных этапах развития общества. Все это связано с тем, что уже тогда было известно о наличии прямой связи между степенью самостоятельности обучающегося в поиске знаний и прочностью их усвоения.
Главное преимущество технологии модульного обучения заключается в том, что здесь главенствующую роль играет обучение именно практическим навыкам с соблюдением оптимального объема теоретического материала. При этом важно отметить, что применение технологии модульного обучения позволяет значительно уменьшить материальные и временные затраты на обучение персонала организации.
Предлагаемая технология обучения персонала в сравнении с традиционными технологиями предполагает высокий уровень активности персонала в процессе обучения. Благодаря этому необходимые знания, умения и навыки усваиваются легче. Этому способствует использование системы пошагового обучения, игровой и диалоговой форм организации образовательного процесса, а также наличие точек промежуточного контроля по окончании изучения каждого отдельного модуля.
Учитывая данные различных научных источников, выделим «основные принципы обучения с использованием технологии модульного обучения, а также рассмотрим правила их реализации в системе профессионального образования сотрудников: принцип модульности; принцип структурирования содержания обучения; принцип гибкости; принцип оперативности; принцип паритетности» [Гараев, с. 31].