7398b1cc-0a47-4d0e-b58e-dd2544d80cac pdf

Uchinchi  uslub,
 
ya’ni  masofadan  turib  muloqotga  kirishish  muhim  ahamiyatga 
ega. Pedagog bilan oʻquvchi oʻrtasida ma’lum bir masofa boʻlishi kerak. Masofa 
juda uzoq  boʻlmasligi lozim.  Aks  holda  rasmiyatchilik    kuchayib,  ijodiylik  muhiti 
shakllanmay
di. Pedagog masofani saqlasa obroʻ
-
e’tibori ortadi.
 
To‘rtinchi  uslub
-
qo‘rqitish  asosidagi  muloqot  boʻlib,  bu  uslub  muloqotning 
negativ  shaklidir.  Ba’zi  pedagoglar  oʻquvchilarni  qo‘rqitish  orqali  muloqotda 
boʻladilar.  Chunki  ularda  pedagogik  mahorat  yaxshi  shakllanmagan  boʻladi. 
Ayniqsa,  katta  auditoriyada  ma’ruza  o‘qiydigan  ma’ruzachilar  auditoriyani  shu 
uslub asosida boshqaradilar. Juda qattiq turib, tinglovchilarni qo‘rqitib pedagogik 
muloqotni   muvaffaqiyatli  amalga  oshiraman  deb  hisoblovchilar   yanglishadi.  Bu 
oʽzaro tushunishga to‘sqinlik qiladi.