7398b1cc-0a47-4d0e-b58e-dd2544d80cac pdf

7. Aniqlik: 
muloqot vositasi
 
xabarlarning yetkazilishi,
  
aniqlikni kafolatlashi 
kerak.  Jo‘natuvchi  tomonidan  har  qanday  vosita  tanlansa  ha
m
,   
yuborilishini 
xohlagan muayyan ma’lumot aniq boʻlishi kerak.
 
8. Qobiliyat:
 muloqotda tinglovchilarning qobiliyatlari hisobga olinishi shart. 
Muloqot tinglovchilar tomonidan eng kam miqdorda urinish talab qilinganda eng 
samarali hisoblanadi. Bu o‘qish q
obiliyati va tinglovchining bilimi kabi omillarni 
oʽz ichiga oladi.
 
9.  Iqtisod:
 
muloqot  tizimi  iloji  boricha  tejamkor  boʻlishi  kerak.  Ammo 
tizimning yaroqliligi tejamkorlikka erishishda qurbonlik qilinadi.  

---

39 
 
10.  Maxfiylik:   
muloqot  tizimi  maxfiylikni 
kafolatlashi  kerak  va  ma’lumot 
chiqib ketishi kerak emas.
 
Xabarlar maxfiy xususiyatga ega boʻlganda, muhimroq  
boʻladi. 
 
Muloqot uslublariga
 quyidagilar kiradi: 
1. Hamkorlikdagi ijodiy faoliyatga qiziqish asosidagi muloqot. 
2. Doʻstona munosabatlar 
asosidagi muloqot. 
3. Masofadan turib muloqotga kirishish. 
4. Q
o‘rqitish(qo‘rquv) asosidagi muloqot.
 
5. Yolgʻon obroʻ
-
e’tibor qozonish uchun tashkil qilinadigan muloqot.
 
 
 
Birinchi  uslub
  asosini  pedagogning  yuqori  kasb  etikasi  tashkil  etadi.    Bu  uslub 
haq
ida  M.O.Knebel,  I.P.Volkov,  V.F.  Shatalov  kabilar  oʽz  fikrlarini  bildirganlar. 
Ularning  fikricha,  bolalar  bilan  boʻladigan  munosabat  va  pedagogik  hissiyotlar 
mana shu uslub asosida shakllanadi. 
Ikkinchi  uslub
 
asosan  doʻstona  munosabatlar,  oʻquv
-tarbiyaviy  faoliyatda 
shakllanadi.  Doʻstona  munosabatlar  muloqotning  boshqarilishini  ta’minlaydi. 
Maroqlilik  bilan  doʻstona  munosabat  birgalikda  rivojlanadi.  Pedagog  bir 
tomondan  bolalar  uchun  yaqin  o‘rtoq,  ikkinchi  tomondan  birgalikdagi  faoliyat 
qatnashchisi boʻlish
i lozim. 
hamkorlik
dagi 
muloqot
do`stona 
muloqot
Yolg`on 
muloqot
qo`rqitish 
orqali 
muloqot
masofaviy 
muloqot

---

40