7-ma’ruza: Qadimgi Rusda jismoniy madaniyat Reja: Rus dvoriyanlari muhitda jismoniy tarbiya

O‘quv yurtlarida jismoniy tarbiya. Rus davlatida XVIII asrning birinchi choragidagi o‘tkazilgan islohatlar va o‘zgarishlar tizimida harbiy va fuqaro o‘quv yurtlarida jismoniy tarbiyaning joriy etilishi Rossiyada jismoniy tarbiyaning taraqqiy etishi uchun juda muhim ahamiyat kasb etdi. Qilichbozlik, otda yurish, eshkak eshish, kema arqonlaridan tirmashib chiqish jismoniy tarbiyannig asosiy vositalari bo‘lgan.

Yuqorida eslatib o‘tilgan Matematika va navigasiya fanlari maktabi jismoniy tarbiyani majburiy o‘quv fanlaridan biri sifatida joriy etgan birinchi o‘quv yurti bo‘ldi. Maktabda boshqa fanlar bilan bir qatorda yelkanni boshqarish, eshkak eshish, rapirada olishishni (qilichbozlik) mashq qilish fanlari ham o‘rganilar edi. Maktab binosi Suxarev minorasida qilichbozlik mashg‘ulotlari uchun maxsus zal jihozlab qo‘yilgan edi.

1703 yili Pyotr I ning topshirig‘i bilan Moskvada asir olingan nemis pastori Ernest Glyukning xususiy gimnaziyasi ochildi. Bu gimnaziyada boshqa o‘quv fanlari bilan bir qatorda jismoniy tarbiya (otda yurish, chavandozlik) mashg‘ulotlari ham o‘tkazilar edi.

Dengiz akademiyasida qilichbozlik, qo‘l jangi usullari jismoniy tarbiya vositalari hisoblanardi.

Ruhoniylargina emas, balki davlat muassasalari uchun amaldorlar tayyorlaydigan diniy o‘quv yurtlarida ham jismoniy tarbiya joriy etiladi. Ammo diniy seminariyalarda jismoniy tarbiya fani boshqa fanlar bilan bir qatorda o‘quv dasturi bo‘yicha o‘tkaziladigan dunyoviy o‘quv yurtlaridan farqli ravishda harakatli o‘yinlar va sayrlar shaklida bo‘lib («halol va badanni harakatlantiruvchi sayrlar…»), uning uchun har kuni darsdan tashqari 2 soat vaqt ajratilar edi.

XVIII asr o‘rtalarida dvoryan bolalarini harbiy xizmatga tayyorlash maqsadida dvoryanlar uchun maxsus o‘quv yurtlari ochildi. 1731 yilda quruqlikdagi shlyaxta kadet korpusi, 1752 yilda dengiz shlyaxta korpusi, pajlar korpusi va boshqalar tashkil etildi. Jismoniy tarbiya bu o‘quv yurtlari dasturiga ham kiritilgan edi. Quruqlikdagi kadet korpusida ot minish, qilichbozlik, raqslar, kurash, eshkak eshish va yelkan ishlari jismoniy tarbiya vositalari vazifasini o‘tagan bo‘lsa, pajlar korpusida esa otda yurish, qilichbozlik, to‘p o‘yini, kegli, raqslar jismoniy tarbiya vositalari bo‘lib xizmat qilgan. Kadetlar jismoniy tarbiyasiga alohida e’tibor berilar edi. Bu sohada ko‘proq yutuqqa ega bo‘lgan kishilar rag‘batlantirilib turilar edi. Kurash va qilichbozlik bo‘yicha o‘quv musobaqalarida muvaffaqiyat qozonganlarning nomlari saf oldida e’lon qilinardi. Otda yurish, qilichbozlik va raqslardan xalq oldida har yili ikki marta imtihon olinar edi.

1755 yilda buyuk rus olimi M.V.Lomonosovning tashabbusi bilan Moskva universiteti barpo qilindi. Bu universitetning o‘quv fanlari orasida qilichbozlik va raqs ham bor edi. M.V.Lomonosov asarlarida shaxsiy va ijtimoiy gigiyena, sog‘liqni saqlash va kishi umrini uzaytirish masalalariga doir ko‘rsatmalar bayon qilingan.

Universitet qoshida o‘quv rejasida qilichbozlik va raqsga har haftada 8 soat (qilichbozlik uchun 4 soat va raqs uchun 4 soat) vaqt ajratilgan gimnaziya ochildi. Qilichbozlikdan xalq oldida imtihonlar olinar edi. Boshqalardan ko‘proq ajralib turgan gimnast-qilichbozlar shpaga bilan mukofotlanardi.

Jismoniy tarbiya liseylarda, xususan, Sarskoye selo liseyida nisbatan yaxshi yo‘lga qo‘yilgan edi. Bu o‘quv yurtlarda jismoniy tarbiya majburiy o‘quv fanlari jumlasiga kirar hamda uning mazmunini qilichbozlik va gimnastika tashkil etar edi. Bundan tashqari, lisey o‘quvchilari bo‘sh vaqtlarida yugurish va kurash tushishdan musobaqalashar edilar.

Biroq jismoniy tarbiya imtiyozli va pul bilan yaxshi ta’minlangan o‘quv yurtlaridagina amalga oshirilar edi. Masalan, raznochinlar gimnaziyalarida jismoniy tarbiya bilan mutlaqo shug‘ullanilmas edi. 1804 yilgi maktab islohotidan keyin universitetlar ustaviga «Imkoniyat bo‘lgan joylarda raqs, muzika mashg‘ulotlari va jismoniy mashqlar o‘tkazilsin» deb yozilgan edi. Universitet va gimnaziyalarda jismoniy tarbiya uchun mablag‘ ajratilmas edi. F.F.Ushakov (1744-1817), M.I.Kutuzov (1795-1813) kabilar L.V.Suvorovning milliy harbiy va jismoniy tayyorgarlik ta’limotini davom ettirdi.

Dvoryanlar pedagogikasi namoyandasi, Rossiyadagi tarbiya o‘yinlarining asoschisi I.N.Beskoy (1704-1795 yillar) o‘zining bir qancha asarlarida yosh avlod jismoniy tarbiyasi va yosh avlodni jismoniy chiniqtirish masalalariga e’tibor berdi. U tarbiya vositalaridan shaxsiy gigiyena, chiniqtirish, sezgi organlarini rivojlantirish va jismoniy mashqlarga, ayniqsa, o‘yinlarga alohida e’tibor berdi. U o‘yinlarda jismoniy kamolot, shuningdek, bolalar tashabbuskorligini o‘stirish vositalarini ko‘rdi. XVIII asr oxiridagi Rossiya jamoat arboblaridan biri «Moskovskiye vedomosti»ning noshiri N.I.Novikov (1744-1818 yillar) pedagogika masalalariga, xususan, jismoniy tarbiya masalalariga alohida ahamiyat berdi.

N.I.Novikov o‘zining «Umummaktab bilimlarini yoyish va umum salomatligi uchun bolalar tarbiyasi va kayfiyati to‘g‘risida» nomli asarida shu narsani ko‘rsatib o‘tdi: «Bolalik chog‘ida harakatli o‘yinlar jismoniy tarbiyaning eng muhim vositasi hisoblanadi. Olimlar tarbiyaning bu sohasini jismoniy tarbiya deb ataydilar». Novikov faol harakatlar, yurish, yugurish, harakatli o‘yinlar, chiniqtirish mashqlari, ovqatlanish va mashqlarni qo‘llashnigina emas, balki ularning foydasini tushuntirib o‘tishni ham maslahat berdi.

Buyuk rus ma’rifatchisi, inqilobchi va materialist faylasuf A.N.Radishchev (1749-1802 yillar) o‘zining ta’lim-tarbiyaviy va falsafiy asarlarida takabbur oliftalar tayyorlashni nazarda tutuvchi dvoryanlar tarbiyasining joriy etilishiga qat’iy qarshi chiqdi. U tarbiyaning asosiy maqsadi o‘z Vatani vatanparvarlari - xalq baxt-saodati uchun faol kurashchilarni tayyorlash deb bildi. Uning fikricha, jismoniy tarbiyaning asosiy vazifasi organizmni chiniqtirish va uning barcha taraqqiy ettirish yo‘li bilan odamning jismoniy kuchi va ma’naviy qobiliyatlarini takomillashtirishdir.

Radishchev mehnatni hamda yugurish, uloqtirish yoki irg‘itish, sakrash, otda yurish kabi xalq jismoniy mashq turlarini jismoniy tarbiya vositalari deb hisobladi. U, jismoniy tarbiya metodlari, birinchi navbatda, odam organizmini har taraflama takomillashtirishga, odamda har xil hayot, mehnat va turmush sharoitida ham tadbirkorlik bilan ish tuta olish xislatlarini tarbiyalashga qaratilgan bo‘lmog‘i kerak, degan oqilona fikrga keldi.

Rus olimlarining bir qancha asarlari jismoniy tarbiyaga doir ta’lim-tarbiya to‘g‘risidagi fikrlarni taraqqiy ettirish bilan bir qatorda jismoniy tarbiyaning tabiiy-ilmiy asoslarini rivojlantirish uchun ham katta ahamiyat kasb etdi.

Akademik A.P.Protasov 1765 yili Rossiya Fanlar akademiyasining ilmiy majlisida so‘zga chiqib: «Bolalar jismoniy tarbiyasi haqida» va «Sog‘liqni saqlash uchun haraklanish kerakligi to‘g‘risida» degan ikkinchi ma’ruza qildi. U o‘zining bu ma’ruzalarida odam organizmini o‘stirish va mustahkamlash uchun jismoniy mashqlarning muhim rolini ko‘rsatib o‘tdi.

V.G.Belinskiy (1811-1848 y.) o‘z asasrlarida jismoniy tarbiya masalalari haqida to‘xtalib o‘tib, usti yaltiroq va formalistik ruhdagi burjua gimngastika sistemasini qattiq tanqid qildi. U Rossiyadagi hukmron sinf vakillarini G‘arbiy Yevropa mamlakatlariga taklif qilinganliklari uchun tanqid ostiga oldi hamda jismoniy tarbiyaning rus xalqiga xos vositalarini o‘rganishga va ulardan foydalanishga chiqardi.

V.G.Belinskiy jismoniy tarbiyaga, uni odam hayotining ijtimoiy sharoitidan ajratgan holda qarab bo‘lmasligini ta’kidlab o‘tdi. Tarbiyaga, shu jumladan, jismoniy tarbiyaga ham xalq ishi uchun kurashishga qodir bo‘lgan inson-grajdanga nisbatan qo‘llaniladigan bir narsa deb qaramoq kerak. Bunday kishini tarbiyalash ishi har tomonlama bo‘lmog‘i lozim, aks holda, u tarbiya o‘zining butun ma’nosini yo‘qotadi, - deb ta’kidladi. V.G.Belinskiy tarbiyaning har bir tomoni deganda aqliy, ahloqiy va jismoniy tarbiya birligini nazarda tutdi. V.G.Belinskiy tarbiyaning serqirraligi g‘oyasi, ma’naviy va jismoniy tarbiyaning bir-biriga bog‘liqligi g‘oyasi biror narsa vositasida o‘ylab chiqilgan formula emasligini, inson organizmidagi ruhiy jarayonlar uning jismoniy holatiga tabiatan bog‘liqligini ko‘rsatib o‘tdi. Belinskiyning fikricha, jismoniy tarbiya aqliy va ahloqiy tarbiyaning dastlabki asosi bo‘lmog‘i darkor. Jismoniy tarbiya odam sog‘lig‘ini mustahkamlash hamda uning jismoniy va irodaviy fazilatlarini o‘stirish vazifalarini o‘tashi kerak. Biroq jismoniy tarbiya, V.G.Belinskiy ta’kidlashicha, tarbiyalanuvchilarning anatomik-fiziologik xususiyatlariga qat’iy muvofiq ravishda o‘tkazilgan, tarbiyaning boshqa sohalari bilan uzviy ravishda bog‘lab olib borilgan taqdirdagina kutilgan natijalarni berishi mumkin.

V.G.Belinskiy yugurish, sakrash, «Gimnastika ermaklar» va, ayniqsa, xalq o‘yinlarini jismoniy tarbiya vositalari deb hisobladi, zeroki, boshqa hyech qanday jismoniy mashq o‘yinlar singari kishida iroda, tashabbuskorlik, faollik kabi fazilatlarni rivojlantira olmaydi, har tomonlama uni kamol toptira olmaydi.

XVIII asrning birinchi choragida Rossiyada yuz bergan iqtisodiy va madaniy o‘zgarishlar hukmron tabaqa kishilarini yaratdi. Jismoniy tarbiya elementlari rus dvoryanlari turmushiga kengroq joriy qilina boshladi. Harbiy va ayrim fuqarolar bilim yurtlarida jismoniy tarbiya majburiy fan tariqasida joriy etildi. O‘quv yurtlari va harbiy bilim yurtlarida 126 betlik maxsus jismoniy mashqlar dasturlariga kiritildi. Harbiy kuchlarning harbiy-jismoniy tayyorgarligi yanada taraqqiy etdi. Jismoniy tarbiyaning ta’lim-tarbiyaviy va tabiiy-ilmiy asoslari tarkib topa boshladi.

Xalq ommasi jismoniy tarbiyasida feodalizmning buzilishi va kapitalistik munosabatlarning taraqqiy eta boshlashi davrida deyarli o‘zgarishlar yuz bermadi. Rus mehnatkashlari ommasi va Rossiyadagi boshqa xalqlar ayovsiz ekspluatasiya, qashshoqlik va siyosiy huquqsizlik sharoitida bolalar hamda yoshlarni jismonan o‘stirish va sog‘lomlashtirish maqsadida jismoniy mashqlardan keng foydalanish imkoniyatidan mahrum edilar. Xalq hayotida jismoniy mashqlar va chiniqtirish metodlarining an’anaviy xalq turlari saqlanib qoldi.