6-Mavzu: Menejmentning ijtimoiy omillari

6-Mavzu: Menejmentning ijtimoiy omillari

• Mavzu rejasi: 1.Boshqaruv faoliyatida ijtimoiy muxit omillari. 2.Ta’limda boshqaruv faoliyati. 3.Ta’lim tashkilotsining tashqi muxit va ijtimoiy tashkilotlar bilan munosabati 4.Boshqaruv sub’ektlarinitashkil etishda pedagogik tuzilma faoliyati.

• Таянч тушунчалар:
• Мутахассис, бошқарув, узлуксиз, кадр, сифат, предмет, метод, омил, қонуниятлар, тамойиллар.

Ўзбекистон Республикасининг Конституциясининг.

• Ўзбекистон Республикасининг Конституциясининг.
• 41-модда. «Таълим Ўзбекистон Республикаси ижтимоий тараққиёти соҳасида устувор деб эълон қилинади.
• Ўзбекистон Республикасининг «Таълим тўғрисида»ги қонуни.
• «Давлат таълим сиёсати Ўзбекистоннинг сиёсий ва ижтимоий-иқтисодий ривожланиши асосида ва уларнинг истиқболларини ҳисобга олиб амалга оширилади.
• Бош стратегик мақсад — эркин демократик жамият, бозор иқтисодиётига асосланган ҳуқуқий давлат барпо этиш; Ўзбекистонда истиқомат қилувчи барча кишилар учун, миллати, тили ва диний эътиқодидан қатъий назар, муносиб турмуш шароитини яратиш; қонуний ҳуқуқ ва эркинликларнинг кафолатли амалга оширилиши.
• Мазкур стратегик мақсад жамият ҳаётининг истисносиз барча соҳаларида бутун бир қатор масалаларни ҳал этишни тақозо қилади.

• 2

• ХХ аср охирида саноати ва интеллектуал ривожланган мамлакатлар ўртасидаги иқтисодий мусобақа фан, техника, технологиялар ва бунинг оқибати ўлароқ, таълим соҳасига кўчди, чунки рақобатга бардош берадиган кадрларни тайёрламай туриб, рақобатлашувга қодир иқтисодиёт ҳам бўлмайди.

• АҚШ, Германия, Япония, Франция, Англия ва бошқа ривожланган мамлакатларда мутахассис тайёрлаш тажрибаси таълимнинг энг муҳим вазифаси интеллектни ва мантиқий фикрлашни машқ қилдиришдан иборатлигини кўрсатмоқда. Бу масалани ҳал этишда ўқувчиларнинг мустақил ишлашининг роли муҳим бўлиб, у мутахассис ўзининг касбий, маънавий ва маданий савиясини бутун умри давомида такомиллаштириб бориши учун жуда зарур бўлган мустақил билим олиш кўникмасини ривожлантиради.

• «Истиқболни қатъий қилиб, юқори даражада эҳтимоллик билан режалаштириб бўлмайди» деган фикр кўп учрамоқда (Л. Фаткин)

БОШҚАРУВ МЕТОДЛАРИ

• Б О Ш Қ А Р У В М Е Т О Д Л А Р И

• ИҚТИСОДИЙ
• МЕТОДЛАР

• ТАШКИЛИЙ –
• МАЪМУРИЙ
• МЕТОДЛАР

• ИЖТИМОИЙ –
• ПСИХОЛОГИК
• МЕТОДЛАРИ

• АХБОРОТЛАР
• ТЎПЛАШ
• МЕТОДЛАРИ

• 3

АХБОРОТЛАР ТЎПЛАШ МЕТОДЛАР

• А Х Б О Р О Т Т Ў П Л А Ш М Е Т О Д Л А Р И

• Меъёрий ҳужжатларни
• ва илғор педагогик
• тажрибаларни ўрганиш

• Таълим-тарбия
• жараёнини таҳлил
• қилиш

• Сўровномалар
• ўтказиш

• Аттестация

• Таҳлилий
• баҳолаш

• Умумлаштириш ва
• тизимлаштириш

• Статистик ва
• математик
• таҳлил

• 8

Фойдаланилган адабиётлар рўйхати:

• 1. Ўзбекистон Республикасининг «Таълим тўғрисидаги» Қонун ва «Кадрлар таёрлаш миллий дастури». –Т., 1997.
• Давлат таълим стандарти. Педагогика йўналиши / С.Аширбоев, Ф.Ҳайдаров. –Т.: ТДПУ.
• Перегудов Л.В., Саидов М.Х. Менежмент и экономика высшего образования. Ташкент, Молия, 2001.
• Джураев Р.Х., Турғунов С.Т. Таълим менежменти. –Т.: Ворис-нашриёт¸ 2006. -259 б.
• Джураев Р.Х., Турғунов С.Т. Умумий ўрта таълим муассасаларини бошқаришда менежментнинг асосий тушунчалари. –Т.: Фан¸ 2006.
• Валижонов Р. ва бошқ. Менежмент асослари. –Т.: Шарқ, 2002.
•  
•  
•  
•  
•  

• 9

• Замонавий мутахассис табиий-илмий ва касб-ҳунар билимигагина эмас, балки ўзининг маънавияти ва маданиятини белгиловчи гуманитар билимларга ҳам эга бўлиши даркор. Ахлоқийликдан маҳрум мутахассис қабул қилинаётган қарорларнинг ҳақиқий оқибатлари учун ўзига ҳам, жамиятга ҳам жавоб бера олмайди. Мамлакатимиз таълим тизимининг мақсади, вазифалари, жараёни ва натижасининг туб фарқи шунда.