6-mavzu. 2-mashg’ulot seminar harbiy xizmatchilarning kasbiy va ma’naviy-axloqiy takomillashuvi jarayoni

pedagogik yo‘naltirilganligi
– ta’lim-tarbiya faoliyatiga bo‘lgan 
munosabatlarni anglatuvchi, maqsad, intilish, hissiy jarayonlar, qarashlar tizimi 
bo‘lib, bu faoliyatning mazmuniga va natijalariga ta’sir etuvchi omildir. 
Mohiyatiga ko‘ra pedagogik yo‘naltirilganlik ofitser shaxsining kasbiy 
yo‘naltirilganligi hisoblanadi. Chunki ofitser bo‘linmadagi ta’lim-tarbiya 
jarayonining tashkilotchisi va amalga oshiruvchisi sanaladi. Shuning uchun ofitser 
shaxsining umumiy kasbiy yo‘naltirilganligining muhim tarkibiy qismi sifatida 
pedagogik yo‘naltirilganlik uning dunyoqarashi, bilimi, malakasi va ko‘nikmalari 
tizimi, ma’naviy-axloqiy dunyosi, umumiy ma’rifiy va madaniy saviyasi bilan 
belgilanadi. 
Yuqori madaniyatli pedagoglar pedagogik faoliyatga moyilligi, qiziqishi, 
o‘z kasbiga muhabbati, oldiga qo‘yilgan vazifalarni bajarishga nisbatan o‘ta 
mas’uliyatli munasabati bilan ajralib turadi. Faqat shundagina ofitser hamkasblari, 
boshliqlari va bo‘ysunuvchilari oldida hurmatga sazovor bo‘la oladi, o‘z 
mehnatidan qoniqish hosil qiladi, yangilikka, yangi natijalarga intilib yashaydi. 
Keng dunyoqarash
 
yuksak madaniyatli pedagogga xos tushunchadir. Bu 
tushunchaga lug‘atlarda berilgan ta’riflarni umumlashtirgan holda aytish 
mumkinki, dunyoqarash kishilarning tabiat va jamiyatga, tevarak-atrofdagi 
voqelikka, o‘z-o‘zlariga va boshqa odamlarga munosabatiga bo‘lgan umumiy 
qarashlar tizimi hamda ularning shu qarashlar asosida shakllangan e’tiqodlari, 

---

19 
bilish va faoliyat prinsiplaridir. Dunyoqarash qancha keng bo‘lsa, inson yuz 
berayotgan voqea va hodisalarga, kechayotgan jarayonlarga shuncha obyektiv baho 
berish imkoniyatiga ega bo‘ladi, ma’naviy, ma’rifiy va axloqiy jihatdan kamol topa 
boradi.
Pedagogik madaniyatning muhim tarkibiy qismlaridan yana biri