|
Здоровьесберегающие:
профилактические прививки,
обеспечение двигательной активности, витаминизация,
организация здорового питания. Особую роль в этом на-
правлении играет вопрос совершенствования питания до-
школьников, т. к. проблема питания в РФ перешла из ряда
медицинских в общегосударственную в связи с тем,
что для большинства жителей России характерным стало
разбалансированное, недостаточное питание и низкое ка-
чество продуктов, часть из которых являются генномо-
56
«Молодой учёный»
.
№ 5.1 (64.1)
.
Апрель, 2014 г.
Педагогика
дифицированными, насыщенными ксенобиотиками. Это
привело к увеличению числа алиментарнозависимых за-
болеваний [19].
Оздоровительные
: физическая подготовка, физиоте-
рапия, аромотерапия, лечебная гимнастика, массаж, фи-
тотерапия, сказкотерапия, арттерапия. Медицинской
службой учреждения разработана ежемесячная «Ак-
тивная программа в действии», включающая проведение
профилактических мероприятий по снижению уровня за-
болеваемости, комфортного пребывания ребенка. Это —
применение гомеопатического комплекса, организация
осмотров врачами-специалистами, КУФ, кислородные
коктейли, витаминные чаи, массаж по назначению врачей,
занятия с инструктором ЛФК [4, 16].
Технологии обучения здоровью:
включение здоровье-
формирующих тем в общеобразовательный цикл.
Внесубъективные:
технологии рациональной органи-
зации образовательного процесса, технологии формиро-
вания здоровьесберегающей образовательной среды.
Кроме того направлению деятельности в учреждения
применены частные здоровьеформирующие технологии:
медицинские (профилактика заболеваний), образова-
тельные (информационно-обучающие и воспитательные),
психологические (коррекция личностного и интеллекту-
ального развития) [7, 18].
В основе построения педагогического процесса лежат
вариативные и комплексные программы образования
и воспитания, предполагающие интегративный подход
к обучению. Так, апробирована интегрированная про-
грамма интеллектуального, художественного и твор-
ческого развития личности дошкольника Д.
И. Во-
робьевой — «Гармония развития» [1]. Ее глубина
и целостность опираются на теорию Л. С. Выготского
«О культурно-историческом развитии психики». Автор
рассматривает изодеятельность, как центральное звено
и ведущее средство освоения культуры человечества.
Основная идея программы — всестороннее, гармониче-
ское развитие ребенка 2–7 лет; сохранение и укрепление
физического и психического здоровья; равноценное раз-
витие интеллектуальной, эмоциональной и нравственно-
волевой сфер личности ребенка дошкольного возраста;
создание необходимых условий для всемерного раскрытия
творческого потенциала ребенка и педагога.
В основе программы «Гармония развития» лежит про-
блемно-поисковый метод образования и воспитания, ба-
зирующийся на ручных умениях и игре. Это позволяет
снизить учебную нагрузку на ребенка без потери крите-
риев стандарта образования, а в большинстве случаев
и поднять уровень подготовки ребенка к школе.
Анализ результатов обследования уровня достижений
интегративных качеств — «Физически развитый» — по-
казывает положительную динамику достижений детьми
в этой области.
Средний уровень достижений составляет 56,2
%,
низкий уровень этого показателя равен 47,4 %.
В мае 2013 года мы можем наблюдать следующее
соотношение: высокий уровень равен 56,2 % от об-
щего количества детей, средние показатели указывают
на 47,4 %.
Оптимизация здоровьеформирующего компонента за-
ключается также в проведении педагогической диагно-
стики и психологического обследования каждого воспи-
танника. Эта работа включает: социально-эмоциональное
развитие, речевое развитие, овладение грамотой, куль-
турой быта, ознакомление с природой, развитие ребенка
в театрализованной деятельности, развитие в конструк-
тивной деятельности, лепка, аппликация, развитие иг-
ровой деятельности, развитие элементарных математи-
ческих представлений, рисование, физическое развитие,
музыкальное развитие. Психологическое обследование
выявляет: степень адаптации детей к учебному и воспи-
тательному процессам, эмоциональное состояние (уро-
вень тревожности) каждого ребенка; оценивает уровень
сформированности волевых качеств; определяет группы
«риска» (агрессивное поведение, зависимости, эмоцио-
нальную нестабильность и т. п.).
При построении процесса образования учитываются
также медицинские показатели: родовые травмы, группа
здоровья, изучение сопутствующих диагнозов.
Таким образом, в работе ГОУ прогимназии № 698
«Пансион» реализуется качественно новый подход к про-
цессу образования и воспитания: с применением вариа-
тивных программ, соединением работы нескольких спе-
циалистов в цепочку единых психолого-педагогических,
оздоровительных действий, направленный на развитие
и воспитание здоровой личности ребенка. Это приводит
к повышению уровня образования в начальной школе
(у младших школьников отслежена положительная дина-
мика психосоматического развития по сравнению с дан-
ными предыдущих выпусков начальной школы).
Литература:
1. Воробьева, Д. И. Гармония развития: Интегрированная программа интеллектуального, художественного
и творческого развития личности дошкольника. — М.: Детство-Пресс, 2003. — 145 с.
2. Макарова, Л. П., Буйнов Л. Г., Пазыркина М. В. Сохранение здоровья школьников как педагогическая про-
блема / Современные проблемы науки и образования. — 2012. — № 4. — с. 242.
3. Макарова, Л. П., Сопко Г. И., Пазыркина М. В. О необходимости формирования культуры здоровья дошколь-
ников в образовательном процессе / Современные проблемы безопасности: направления, подходы и техно-
логии. Сб. тезисов докладов ХУ научно-практической конференции с международным участием. 22–23 ноября
2011 г. СПб. Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена.
Do'stlaringiz bilan baham: |
