3-ma’ruza arifmetik amallami o’rgatishda axborot texnologiyalaridan foydalanish Reja

Boshqotirma. Kvadrat qism laridan shakllar yasash.

VI. Darsni yakunlash va uyga vazifa berish. O’quvchilarning darsda ishtiroki hisobga olinib, olgan baholari e‘lon qilinadi. Dars yakunlanadi.
Uyga vazifa qilib 6-va 7-topshiriqlar beriladi va o’qituvchi tomonidan tushuntirib beriladi. Minglar konsentrida arifmetik amallarni o’rgatishda axborot texnologiyalaridan foydalanish.Ma‘lumki, sonlarni 1000 ichida sonlar ustida arifmetik amallar bajarish quyidagi sabablarga ko’ra alohida ajratiladi:
Birinchidan, bu еrda sinf tushunchasi shakllantira boshlanadi.
Ikkinchidan, «Ming» bo’limida hisoblashlarning og’zaki usullarini o’rganish asosan tugallanadi.
Uchinchidan, mazkur bo’limda hisoblashlarning yozma usullari ustida ish boshlanadi.
Ko’pxonali sonlar konsentrida arifmetik amallarni o’rgatishda axborot texnologiyalaridan foydalanish.
Ko’p xonali sonlarni qo’shish va ayirish. Ko’p xonali sonlarni qo’shish va ayirish shu narsa bilan ancha еngillashadiki, bu mavzuni o’rganish uchun zarur bo’lgan deyarli barcha usullar u yoki bu darajada bolalarga tanish. Shuning uchun o’qituvchining vazifasi, eng avvalo, o’quvchilarning ilgari egallagan bilimlarini
IPtakrorlash, aniqlashtirish va sistemalashtirishdan, so’ngra esa bu bilimlarni sonlarning yangi, anchagina keng sohasiga ko’chirishdan iborat.
Mazkur mavzuni o’rganishda bolalar bilan birgalikda qo’shish va ayirish amallari mazmunini aniqlashtirib olish zarur. Ko’p xonali sonlarni qo’shish va ayirish usullarining bundan buyon murakkablashib borishini kuzatib borish uchun bolalarning qo’shish va ayirishning yozma algoritmlarini ongli o’zlashtirish bo’yicha bajaradigan ishlarining ketma-ketligini o’quvchilar anglab еtishlari lozim.Bolalarga tanish bo’lgan algoritmlar million ichidagi sonlarga tarqaladi. Bu birinchi darsning o’zidayoq bajariladi. Agar bolalar shu paytgacha million ichidagi sonlarni o’qish va yozishni yaxshi o’rganib olgan bo’lsalar, ularning sinflar bo’yicha hamda xonalar bo’yicha tarkibini bilsalar, u holda ularni 47 632+71394, 9580—1365 ko’rinishdagi misollarni еchishni tushuntirish murakkablik qilmaydi.Biz yuqorida ko’rganimizdek, birinchi darsda besh-olti xonali sonlarni xonadan (sinfdan) o’tmay va o’tib qo’shish va ayirish algoritmi ishlab chiqiladi. Hisoblash uchun dastlab yozilishida bir xil miqdordagi raqamlarni o’z ichiga olgan sonlarni tavsiya etish maqsadga muvofiqdir. Bu — bolalar diqqatini asosiy maqsadga qaratishga imkon beruvchi eng sodda holdir. Bu darsda ko’p xonali sonlarni qo’shish va ayirish uch xonali sonlarni qo’shish va ayirish kabi bajarilishini bolalar ongiga еtkazish muhimdir.