2021-yil 25-noyabr 2021-yil

Заключение.
Данное работа содержит научное обоснование лингвотео-
ре-тических основ обучения русской пунктуации студентов.
Синхронический анализ лингвистической специфики русской пунктуации 
позволил выявить возросшую роль функционально-стилистического аспекта 

---

350
пунктуации, его место в системе языка и значение для организации современ-
ной письменной речи.
Рассмотрение функционально-стилистических возможностей знаков пре-
пинания показало, что на современном этапе развития языка в тех ее функцио-
нальных разновидностях, которые ориентированы на предельную выразитель-
ность и эффективность передачи информации, пунктуационные знаки под воз-
действием действующих синтаксических тенденций расширяют сферу своего 
функционирования, становясь важным средством актуализации содержания 
высказывания и передачи ее экспрессивно-эмоциональной наполненности. 
Это приводит к активизации коммуникативно-стилистического использова-
ния знаков препинания в современных художественных и публицистических 
текстах, где они становятся мощным средством эмоционально-психологиче-
ского воздействия на читателя.
Основными принципами отбора и презентации материала явились следу-
ющие: I) учет употребительности различных функционально-стилистических 
значений пунктуационных знаков в современной письменной практике рус-
ского языка; 2) учет практической необходимости изучаемых функций знаков 
для речевой практики учащихся; 3) учет специфики родного языка студентов. 
Отобранный с этих позиций материал включил в себя три группы явлений: 
I) стилистические значения пунктуационных знаков и особенности их функци-
онирования в текстах различной стилевой принадлежности; 2) коммуникатив-
но-смысловые функции знаков препинания; 3) взаимозаменяемость и синони-
мия знаков препинания.