2021 denov tadbirkorlik va pedagogika instituti ijtimoiy – gumanitar fakulteti «ilmiy tadqiqotlar metodologiyaSI»

O‘QUV TOPSHIRIQLAR
1. Mavzu bo‘yicha bilimlarni dolzarblashtiruvchi savol

Fanda sohaviy bo‘linish nimaga olib keladi

Yo‘naltiruvchi savollar:
1. BOSQICH. Fanning integratsiyasi va differensiyasi haqida sotsiologik sqrov :
2. BOSQICH. Asosiy bosqich bo‘lib, u amaliy tadqiqot ishlari olib borish jarayonini o‘z ichiga oladi:
3. BOSQICH. empirik malumotlarni qayta ishlash:
4. BOSQICH. Yakunlovchi bosqich bo‘lib olingan malumotlarni tahlil


Muammo. Yoshlarning tashqaridan kirib kelayotgan yot mafkuralarga kurashish uchun yetarlicha bilimga ega emasligi.

2. T-sxema

Ilmiy ijodiyot	Texnik ijodiyot

II. MALUMOT AXBOROT MATERIALLAR
II.1. Baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari

Guruh	Baho	Baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari
		O‘tilgan mavzuni bilishadi	Guruh faol	Muammoni echish uchun takliflar berishdi	Jami
	Ball	1,0	0,5	1,5	3
1
2
3

Guruh ishlarini umumlashtiruvchi baho

Guruh	1	2	3	Jami ball	Baho
1
2
3

2,2 – 3 ball – alo
1,2 – 2 ball – yaxshi
0,5 – 1,1 ball – qoniqarli
0 – 0,5 ball – qoniqarsiz

II.2. Kichik guruxlarda ishlash qoidasi

Talabalar ishini bajarish uchun zarur bilim va masalalarga ega bo‘lmogi lozim. Guruxlarga aniq topshiriqlar berilmog‘i lozim. Kichik gurux oldiga qo‘yilgan topshiriqni bajarish uchun etarli vaqtajratiladi. Guruxlardagi fikrlar chegaralanmaganligi va tazyiqqa uchramasligi xaqida ogoxlantirilishi zarur. Gurux ish natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari, o‘qituvchi ularga yo‘riqnoma berishi lozim. Nima bo‘lganda ham muloqotda bo‘ling, o‘zfikringizni erkin namoyon eting.

II. O‘quv TOPSHIRIQLAR
II.1. Mavzu bo‘yicha bilimlarni dolzarblashtiruvchi savol

Ilmiy tadqiqot metodologiyasi.

Yo‘naltiruvchi savollar:
1. BOSQICH. Tadqiqot metodologiyasi:
2. BOSQICH. Asosiy bosqich bo‘lib, u amaliy tadqiqot ishlari olib borish jarayonini o‘z ichiga oladi:
3. BOSKICH. empirik malumotlarni qayta ishlash:
4. BOSKICH. Yakunlovchi bosqich bo‘lib olingan malumotlarni tahlil


Muammo. Hayoliy va kompterli eksperimentning farqi.

2. T-sxema

Hayoliy eksperiment	Kompyuterli eksperiment

Individual topshiriqlarni bajarishga asoslangan amaliy mashg‘ulot bo‘yicha reja topshiriq va O‘quv-uslubiy hujjatlari

Amaliy mashg‘ulot rejasi: 1. monlari G‘oyaviy faoliyatni tashkil etish usulini aytib bering.
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Bilimlarni chuqurlashtirish va mustahkamlash.
O‘quv faoliyatining natijasi: G‘oyaviylik va g‘oyasizlik tushunchalari kengaytiradilar; G‘oyaviylik va g‘oyasizlik qarama-qarshi g‘oya sifatida tushunchalar kengaytiradilar; G‘oyaviy faoliyatning tashkil qilishning usullari va yollari bo‘yicha bilim va ko‘nikmalarini oshiradilar.;
Mustaqil o‘rganish uchun topshiriqlar: Topshiriq 1. Mavzuni jonlantirish uchun savollariga javob bering. Yeslatma: I.2. – ga qarang. Topshiriq 2. Muammoli masalani eching. Yeslatma: I.1 - ga qarang. Topshiriq 3. Baholash mezonlari bilan tanishish. Yeslatma: II.1. ga qarang.
Nazorat shakli: Kuzatish, Og‘zaki nazorat, yozma nazorat, O‘quv topshiriq	Mavzu bo‘yicha maksimal ball: 1,5ball Talabaga qo‘yilgan ball:	O‘qituvchi imzosi:

O‘quv – USLUBIY MATERIALLAR

I.O‘quv TOPSHIRIQLAR
I.1. O‘quv topshiriq
Topshiriq:

1. 
   Mavzuni tanlashda metodologik talabalarni aniqlang..
   
2. 
   Yempirik tadqiqotning bosqichlarini izohlab bering.
   

Uslubiy tavsiyalar
1. Muammoviy tahlilning bosqichlari.
Birinchi bosqich – topshiriqning asosiy mazmunini ajratib olishni taklif qiladi, tadqiqot obektini aniqlab, shakl beradi.
Ikkinchi bosqich – obektning holatini aniqlaydi, asosiy qirralariga etibor qaratadi, muammoli vaziyatning hamma tomonlarini tahlil qiladi.
I.2. Blits-so‘rov savollari

1. 
   Xayoliy eksperiment nimaga asoslanadi?
   
2. 
   Xayoliy eksperimentning asosiy unsurlari nimalardan iborat?
   
3. 
   Fizik olim N.Bor qanday eksperimentni amalga oshiridi?
   
4. 
   Xayoliy eksperiment strukturasini izohlab bering?
   
5. 
   Xayoliy eksperiment qanday amalga oshiriladi?
   
6. 
   Xayoliy eksperiment qanday afzallikka ega?
   

II. MALUMOT AXBOROT MATERIALLAR

II.1. Baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari

Guruh	Baho	Baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari
		O‘tilgan mavzuni bilishadi	Guruh faol	Muammoni echish uchun takliflar berishdi	Jami
	Ball	1,0	0,5	1,5	3
1
2
3

Guruh ishlarini umumlashtiruvchi baho

Guruh	1	2	3	Jami ball	Baho
1
2
3

2,2 – 3 ball – alo
1,2 – 2 ball – yaxshi
0,5 – 1,1 ball – qoniqarli
0 – 0,5 ball – qoniqarsiz

II.2. Kichik guruxlarda ishlash qoidasi

Talabalar ishini bajarish uchun zarur bilim va masalalarga ega bo‘lmogi lozim. Guruxlarga aniq topshiriqlar berilmog‘i lozim. Kichik gurux oldiga qo‘yilgan topshiriqni bajarish uchun etarli vaqtajratiladi. Guruxlardagi fikrlar chegaralanmaganligi va tazyiqqa uchramasligi xaqida ogoxlantirilishi zarur. Gurux ish natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari, o‘qituvchi ularga yo‘riqnoma berishi lozim. Nima bo‘lganda ham muloqotda bo‘ling, o‘zfikringizni erkin namoyon eting.

MUSTAQIL NAZORAT UCHUN O‘QUV TOPSHIRIQLAR
1.Mustaqil ishlash uchun nazorat savollar:
1. Fanda sohaviy bo‘linish nimaga olib keladi.
2. Ilmiy yo‘nalish nima va u qanday birliklarga bo‘linadi.
3. Ilmiy muammo tushunchasini izohlab bering.

O‘quv TOPSHIRIQLAR

. “3x3 loyixasi” qoidasi

I.2. O‘quv topshiriq:

1 – gurux topshirig‘i:
Quyidagi fikrlarni davom etdiring: “ Nazariya bu.....”
2 - gurux topshirig‘i:
Quyidagi fikrlarni davom etdiring: “gipoteza bu ...........”
3 – gurux topshirig‘i:
Quyidagi fikrlarni davom etdiring: “bashorat bu......”

I.3. FSMU texnologiyasi

Ushbu texnologiya munozarali masalalarni xal etishda hamda O‘quv jarayonini baxs-munozarali o‘tkazishda qo‘llaniladi, chunki bu texnologiya talabalarni o‘z fikrini ximoya qilishga, erkin fikrlash va o‘z fikrini boshqalarga o‘tkazishga, ochiq xolda baxslashishga hamda shu bilan birga baxslashish madaniyatini o‘ratadi.Tinglovchilarga tarqatilgan oddiy qog‘ozga o‘z fikrlarini aniq va qisqa xolatda ifoda etib, tasdiqlovchi dalillar yoki inkor etuvchi fikrlarni bayon etishga yordam beradi. F – fikringizni bayon eting S – fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating M – ko‘rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring U – fikringizni umumlashtiring

O‘quv topshiriq:

“Ilmiy ijodiyotga noratsionallikning ta’siri qanday?” savolini yo‘naltiruvchi uslubiy tavsiyalar yordamida jadvalda javob berish
Yo‘naltiruvchi uslubiy tavsiyalar:
Intutsiya, ong osti holatlari.

Savol	Ilmiy ijodiyotga noratsionallikning ta’siri
(F)Fikringizni bayon eting
(S)Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
(M)Ko‘rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
(U)Fikringizni umumlashtiring

II. MALUMOT AXBOROT MATERIALLAR

II.1. Gurux bo‘yicha baxolash mezonlari
ar bir gurux boshqa guruxlarni baxolaydi. ar talab bo‘yicha – 3,5 ball

Gurux №	Tushunarli va aniq javob (1,5)	Ko‘rgazma-lilik (1,0)	Reglamentga amal qilish (0,5)	Gurux faolligi (0,5)	Jami ball
1.
2.
3.
4.

Hisob natijasi

Guruxlar №	Umumiy ball	Umumiy ball	Umumiy ball	Umumiy ball	Umumiy ball
1.
2.
3.
4.
Umumiy hisob Ballari
Baxo

Baxo: 2,4 – 3,5 ball – alo baxo

1,3 – 2,3 ball – yaxshi baxo
0 – 1,2 ball – o‘rta baxo

2. Kichik guruxlarda ishlash qoidasi

Talabalar ishini bajarish uchun zarur bilim va masalalarga ega bo‘lmogi lozim. Guruxlarga aniq topshiriqlar berilmog‘i lozim. Kichik gurux oldiga qo‘yilgan topshiriqni bajarish uchun etarli vaqtajratiladi. Guruxlardagi fikrlar chegaralanmaganligi va tazyiqqa uchramasligi xaqida ogoxlantirilishi zarur. Gurux ish natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari, o‘qituvchi ularga yo‘riqnoma berishi lozim. Nima bo‘lganda ham muloqotda bo‘ling, o‘zfikringizni erkin namoyon eting.

1. BBB O‘quv topshirig‘i

№	Mavzu savollari	Bilaman	Bilishni istayman	Bilib oldim
1	2	3	4	5
1.	Analogiya
2.	Umumlashtirish
3.	Mavhumlashtirish

. Insert texnikasi

“Insert” texnikasining qoidasi: 1. Matnni o‘qib chiqing. 2. Olingan malumotlarni diqqat bilan o‘rganib, sohalarga ajrating. Qalam bilan har bir qatorga quyidagi belgilarni qo‘yib chiqing: V – bilaman; + – yangi malumot; – – bilganlarimga zid; ? – meni o‘ylantirmoqda.

BBB texnikasining qoidasi. 1. “Insert” texnikasidan foydalanilgan holda matnni o‘qib chiqing. 2. Olingan malumotlarni individual sohalarga ajrating. Qalam bilan qo‘yilgan belgilar asosida BBB jadvalini to‘ldiring.