2. Представителей каких групп растений и животных можно содержать в уголке живой природы?

а) по региональным учебникам
б) только на местном материале
в) по программам, составленным учителями
г) с учетом специфики социокультурных факторов, географических и экологических особенностей республики
8. Выберите признак вариативности обучения биологии в предлагаемых примерах:
а) биологию в школах изучают по разным программам
б) уроки один и тот же учитель проводит по-разному


148




в) один и тот же учитель пользуется при подготовке к урокам разными
учебниками м
г) выбор педагогической технологии зависит от задач об)^ения ;


и






9. Национально-региональный компонент направленна:
а) улучшение педагогических кадров в регионе
б) повышение уровня и качества жизни населения путем предоставления ему
более широкого и разнообразного круга профессионально-образовательных
услуг в соответствии со спросом экономики региона
в) изменение статуса общеобразовательных учреждений
г) использование современных образовательных услуг в процессе обучения


10. Выделите примеры раскрытия национально-регионального компонента на уроке "Строение и жизнедеятельность одноклеточных водорослей": а) рассказ об особенностях строения хламидомонады
б) педагогический рисунок на доске многоклеточной водоросли спирогиры
в) сообщение ученика о водорослях, загрязняющих бассейн р. Волги
г) демонстрация слайдов одноклеточных и многоклеточных пресноводных водорослей
11. Какой из приведенных педагогических приемов направлен на реализацию республшсанского компонента биологического образования?