2-o'quv topshiriq

2-o'quv topshiriq

1. 
   Sillabusdagi 3-6 mavzularni diqqat bilan o'qib chiqing.
   
2. 
   INSERT texnikasi orqali ularni tahlil qiling. O'qish jarayonida olingan ma'lumotlarni individual holda sistemalashtiring.

   Matnda qo'yilgan belgilar asosida jadval ustunlarini to'ldiring:

   V - …. haqidagi bilimlarimga javob beradi;

   «-» - …. haqidagi bilimlarimga zid;

   + - yangi ma'lumotlar

   ? – tushunarsiz (aniqlashtirish, to'ldirishni talab qiladi) ma'lumot.

   
   

V - …. haqidagi bilimlarimga javob beradi	«-» - …. haqidagi bilimlarimga zid	+ - yangi ma'lumotlar	? – tushunarsiz (aniqlashtirish, to'ldirishni talab qiladi) ma'lumot

3. 
   Pedagogik vaziyatlarni tahlil qiling.
   

1-vaziyat

Besh yoshli Olimjon bog'chaga keliboq, darhol to‘polon qila boshlaydi, tinmay yuguradi. Ba`zan uni boshqarish va tinchlantirish juda qiyin bo‘ladi. Bolalar bilan o‘yin stolida xam janjallashib ketadi, natijada guruxda shovqin va yig‘i ovozi boshlanadi. Tarbiychilar Olimjon bilan juda qiynalishadi. Ota va onasi bilan suhbat davomida shu ma`lum bo‘ldiki, oila yangi kvartiraga ko'chib o'tgan va vaqtinch bolani eski bog'chaga olib borib turishibdi. “Ehtimol, bola yo'lda charchayotgandir”- , deb taxmin qilishdi tarbiyachilar. Ota "Bunday bo'lishi mumkin emas," deb e'tiroz bildirdi. "Axir, u butun yo'lda o'tiradi".

Savol.

1. 
   Haqiqatdan ham bola charchaganmi?
   
2. 
   Harakatlarni cheklash yoki monoton faoliyatdan tez charchash bola tanasiga qanday ta`sir ko‘rsatishi mumkin?
   

2-vaziyat

Ertalab guruhda noodatiy holat vujudga keldi. Burchakda yangi o'yinchoqlar paydo bo'lgan edi. Hamma bolalar ularga diqqat va qiziqish bilan qaradi. Bugungi kunlari qiziqarli bo'lishini angladilar. Faqat Nodirning ko‘zlarida quvonch sezilmadi.

- Nega bunchalik xafasiz? Siz kasal bo'lmadingizmi? – deb tarbiyachi so‘radi.
- Yo'q... O'zim shunday, - deb pichirladi Nodir, bolaning ko'zlari yoshlandi. Hech kim ko'rmasin deb, devorga o'girilib oldi va to'satdan yig'lab yubordi:
- Kechirasiz, onam ... Dadam yana kech keldi va qo'shni amaki bilan vino ichdi. Onam esa yig'lab yubordi. Dadam tun bo'yi shovqin-suron qildi.
Savol.

1. 
   Otasining xatti-harakati Nodirga qanday ta'sir ko'rsatyapti.
   
2. 
   Sizningcha, bolalar bog'chasi oilagagi sog'lom hayotni yaratishda qanday yordam berishi mumkin?
   

3-vaziyat

Ona Xusanjonni bog‘chadan olish uchun keldi. Bola xursandchilik bilan: "Onajon, bugun biz qorbobo yasadik!"

Ona:Nega hamma kiyimlaring nam?
Husanjon: Tarbiyachi Husanjonni juda ko'p harakat qilganini aytdi.
Ona:Sanga necha marta aytishim kerak - shim va qo'lqoplaringni radiatorga qo'y deb!
Husanjon: Uyda xam qorbobo yasaylik,-dedi.
Ona: Jim tur, endi xamma joying ho'l bo'lib uyga ketasan, - dedi.
Husanjonning kayfiyati tushib ketdi.
Savol:__Onaning_xatosi_qayerda_edi__Uning_ornida_nima_qilgan_bolar_edingiz_____4-vaziyat'>Savol:

1. 
   Onaning xatosi qayerda edi?
   
2. 
   Uning o'rnida nima qilgan bo'lar edingiz?
   

4-vaziyat

Malika (4 yosh). Buvijon, men idishlarni yuvishga yordam bersam bo'ladimi? Buvi buni ko'rib: Yo'q! Idishlar juda qimmat, siz ularni sindirishingiz mumkin. Hali vaqtingiz bor, katta bo'lsangiz yuvasiz.

Savol:
1.Buvining hatti-xarakatini qanday baholaysiz va uning oqibatlari qanday bo'lishi mumkin?
2.Bunday holatda buvijonga nima taklif qila olasiz?


5-vaziyat

Sanamxon 3 yoshda. U o'zini o'zini o'yin jarayonida Sevarxon deb atay boshladi. Ona ham qizi bilan birga o‘ynab, uni Sevarxon deb atay boshladi. Biroq, ona qiz nima uchun to'satdan ismini o'zgartirmoqchi bo'lganini va shu bilan Sanamxon bo'lishni xohlamasligini so'ramagan.

Ota-onalar qizining o'yinini qabul qilib, uni boshqa odam bo'lish va xuddi boshqa ota-onasi bordek tutishiga imkon yaratdi.


Savol: Ushbu vaziyatda muammo nimada?


6-vaziyat.

Katta yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual faoliyatini kuzatib, ular quyidagilarni aniqlashdi: agar bolaga rasm chizish vazifasi yuklansa, ular avvalo tasvirlangan ob'ektni o'xshatish uchun odatda rasmni shunchaki chizadi.

Maktabgacha yoshdagi bola tafsilotlar o'rtasidagi aloqani o'rnatish orqali tasvir va ob'ekt o'rtasidagi o'xshashlikni qidiradi. Bolaning chizgan rasmini tavsiflovchi rasm deb atash mumkin.
Savol.
1. Kuzatish, ma'lumotlarini idrok qilish va fikrlash xususiyatlaridagi bog'liqlikni o'rnatish mumkinmi?
2. Bolalar chizmalarini yaxshilash uchun tarbiyachi nima qilishi kerak?