19 -asrning oʻrtalarida tadqiqotchilar bu davrda birinchi marta kasallik deb hisoblangan aqliy zaiflikni oʻrganishga alohida e'tibor qaratdilar. Fransuz shifokori E

Zamonaviy tendentsiyalar
Oʻtgan yigirma yil mobaynida monitoring va oʻrganish bir -biri bilan uzviy bog‘langan. Ulardan birinchisi endi nafaqat ta'lim natijalarini baholashni, balki uning sifatini boshqarishni ham birlashtiradi. Aynan mana shu nuqtai nazardan V.I. Zvonnikov ta'lim natijalarini baholashning zamonaviy vositalariga sodiq qoladi, bu esa koʻplab oʻqitish usullarining asosidir. Uning fikricha, oʻlchovlar oʻquv jarayonida muhim rol oʻynay boshladi va bu baholashning mutlaqo yangi tamoyillarining paydo boʻlishini talab qildi. U holda an'anaviy vositalar maktab oʻquvchilarining koʻp avlodlariga tanish boʻlgan testlardir. Ammo bugungi ta'lim tizimi maktabda oʻqish sifatidagi oʻzgarishlarni kuzatishga va doimiy monitoringga qaratilgan, garchi ilgari oʻquvchining ma'lum bir vaqtda tayyorgarligini qayd etgan ballar berish ustuvor vazifa boʻlgan.
Portfolio
Ta'lim natijalarini baholashning zamonaviy vositalari orasida Zvonnikov alohida portfolioini ajratib koʻrsatadi. Bu talabaning turli fanlar boʻyicha talabalar bilan hamkorlikda yozgan asarlari toʻplami. Talabalarning fikricha, portfolio yordamida oʻquvchining haqiqiy oʻzini oʻzi qadrlashi, shuningdek, tanqidiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish ancha osonlashadi.
Hammasi boʻlib toʻrtta portfolio variantlari mavjud, ulardan birinchisi - ishchi, u talabaning bilim dinamikasini koʻrsatishi kerak. Protokol portfolioida talaba qatnashgan ta'lim faoliyatining barcha turlari aks ettirilishi, shuningdek, uning mustaqil faoliyat olib borish qobiliyatini tasdiqlashi kerak. Jarayon - bu ishchi portfolioining kengaytirilgan versiyasi boʻlib, u oʻquv jarayonining turli bosqichlarida erishilgan yutuqlarni namoyish etadi. Final oʻquvchining oʻquv dasturini oʻzlashtirish jarayonida olgan bilim, koʻnikma va malakalarini umumlashtirishga yordam beradi.
Ishlash testlari
Ta'lim natijalarini baholashning zamonaviy vositalari orasida Zvonnikov talabalarning amaliy koʻnikmalarini baholashga qaratilgan testlarga ham katta ahamiyat beradi. Ular muayyan moddiy mahsulotni yaratishga qaratilgan eksperimental vazifalardan iborat. Ikkinchisi odatda oldindan belgilangan ballar tizimi yoki bir qator mezonlar yordamida baholanadi.
Bu testlar natijalarni oʻlchash haqidagi pedagogik nazariyalarga mos kelmasligiga qaramay, ular yordamida talabalar bilimining dolzarb rasmini olish mumkin. Bu topshiriqlar odatda monitoring vositasi sifatida ishlatiladi va jurnallarda baholanmaydi. Agar talaba birinchi marta topshiriqni bajara olmasa, u uni qaytadan bajarishga va oxir -oqibat muvaffaqiyatga erishishga haqli.