16-multidisciplinary online distance conference on "scientific and practical research in uzbekistan" part-14

10
Июнь
17
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ И ИГРОВЫХ ЭЛЕМЕНТОВ В 
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Учитель начальных классов 
школы № 13 г.Навоий
Рахматуллина Рания Равильевна
Аннотация
:. В. статье. даётся. методы. использования. технических. средств. и. игровых.
элементов.в.начальных.классах..
 Ключевые слова
:.фонетические.упражнения,.картинная.мозаика,.комбинации.звуков,.
логическое.продолжение,.диапозитив
Овладение. прочными. знаниями,. умениями. и. навыками,. развитие. личности. ребёнка. и.
его.способностей.происходит.на.уроке,.проводимом.активными.методами..Этому.в.значи
-
тельной.мере.способствует.умелое.использование.технических.средств.и.игровых.элемен
-
тов.на.разных.этапах.урока.русского.языка.
Так,.в.организационной.части.урока.с.целью.создания.эмоционального.настроения.можно.
использовать.считалки,.речёвки,.которые.дети.читают.стоя..Например:.
Раз,.два,.три,.четыре,.пять..На.уроке.мы.опять.
.Ребята.настроены.на.работу..Следует.сообщение.темы.и.содержания.урока..Это.помогает.
учителю.лучше.распределить.внимание.детей.на.каждом.этапе.занятий.
Заинтересовать. детей. предстоящим. уроком. можно. путём. использования. загадок,. игр,.
картинной.мозаики.и.т.д.
. Например,. в. 3. классе. тему. урока. «Лето». можно. представить. с. помощью. картинной.
мозаики.. Одновременно. учащиеся. повторяют. род. имён. существительных.. Для. этого. на.
магнитную.доску.прикрепляются.листки.с.надписями:.муж.род,.жен.род,.сред.род.
.На.обратной.стороне.листков.фрагменты.картины.с.изображением.предметов..Учитель.
читает.слова:.дерево,.гриб,.река,.ель,.пень,.солнце,.лес,.природа..Дети.находят.листок,.на.
котором.указан.род.названного.существительного,.и.переворачивают.его..На.доске.возникает.
картина.«Лето»,.соответствующая.теме.урока.
Такой.приём.вносит.оживление.и.создаёт.нужный.настрой.для.перехода.к.новому.этапу.
урока.
На.каждом.занятии.проводятся.фонетические.упражнения,.способствующие.выработке.
навыков.аудирования.и.правильного.произношения..Здесь.на.помощь.учителю.приходит.
магнитофонная.лента..Ученики.слышат.образцовое.произношение.и.интонацию,.присущую.
русской.литературной.речи.
Учитель. может. сам. записать. на. ленту. отрабатываемые. на. данном. уроке. комбинации.
звуков.и.стишки..Например:
Гу-гу-гу-гуси,.га-га-га-Галя,.Са-са-са-лиса,.за-за-за-коза.
Гуси-гуси!.-.Га-га-га!.-.Есть.хотите?.-.Да-да-да!
-.Ну.идите-же.сюда!.-.Га-га-га!
.Ди-ди-ди-динь,.до-до-до-дон..Динь-дон,.Динь-дон,.По.дороге.ходит.слон.
Динь-дон.Динь-дон.
Па-па-па-папа,.ба-ба-ба-баба..Папа,.мама,.Брат,.сестра.–.Вот.и.вся.моя.родня.
Ча-ча-ча-чашка,.ло-ло-ло-ложка..Чашка.на.столе.стоит,.Ложка.тоже.здесь.лежит,.Вилки,.
ложки.и.ножи.–.Эти.вещи.все.нужны.
Подача.нового.материала.должна.быть.логическим.продолжением.предыдущих.этапов.
урока.. Достигается. это. путём. использования. технических. средств. –. графопроектора,.
звукового. фильма,. диапозитивов,. магнитной. ленты. с. текстом. или. музыкальной. пьесой..
Выбор. методических. приёмов. для. каждого. этапа. урока. обусловлен. задачей. активизации.
памяти,.самостоятельного.мышления.учащихся..Здесь.особенно.уместны.приёмы.сравнения.
и.сопоставления.
Например,. по. теме. «Осень». подачу. нового. материала. целесообразно. проводить.
следующим.образом..Работа.начинается.с.прослушивания.текста,.записанного.на.магнитной.
ленте.
Давай.собирать.яблоки!.-.Нет,.лучше.груши!

---

358